兒童關系攻擊行為研究綜述

劉璐　王曉鈞

摘 要 兒童早期的攻擊行為一定程度上可以預測以后的反社會行為傾向。兒童的關系攻擊是近年來一些研究者較為關注的研究新領域。從關系攻擊的提出、測評、理論基礎、目前研究的新進展等幾個方面總結了近年來關于關系攻擊行為的研究結果，并對今后的研究方向作了一些展望，以期對關系攻擊的研究有一些啟示。

關鍵詞 兒童 關系攻擊 綜述

中圖分類號：G610文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.065

Review of Children's Relational Aggression

LIU Lu， WANG Xiaojun

（Shenzhen University Normal College， Shenzhen， Guangdong 518000）

Abstract Early childhood aggression can predict the future antisocial behavior in tendencies to some extent. Relational aggression of children study new areas in recent years， some researchers are more concerned about. Several aspects of the relationship between the proposed attack， evaluation， theoretical foundation， etc. Progress summarizes current research findings on the relationship in recent years， aggressive behavior， and future research directions were some prospects， in order to study the relationship between attacks on some inspiration.

Key words children; relational aggression; review

攻擊行為是在兒童發展中比較常見，對兒童的心理、行為、社交及學業發展有較大的負面影響。傳統研究多集中于身體攻擊、言語攻擊，但近年來對影響兒童心理及情緒發展的攻擊類型，如關系攻擊的研究成為趨勢。由于關系攻擊不像身體或言語等外部攻擊那么明顯，其傷害性很容易被家長和教師所忽視，而其對小學兒童個人成長及人格特質的發展的影響又是極其深遠的，對此進行系統研究的需要仍然十分迫切。

1 關系攻擊的提出

對關系攻擊研究最早開始于攻擊行為的性別差異研究。Crick N R等（1995）提出“關系攻擊”這一術語，認為它是通過有目的的操縱和損害他人的人際關系而達到有意傷害他人的目的一種工具行為，存在直接攻擊形式也存在間接攻擊形式。

2 關系攻擊行為的測評

目前，用于兒童關系攻擊行為測評的方法主要有觀察法、訪談法、教師評定和同伴提名法、自我報告法等。①

（1）觀察法。是指觀察、記錄關系攻擊行為發生的具體情況、頻率的一種方法，也有的將自然觀察與情境任務相結合，對整個過程進行錄像，分析兒童在沖突情境中的攻擊行為。目前主要用于對學前兒童的考察。（2）訪談法。主要是通過訪談讓兒童列舉和同性別、異性別同伴的沖突，并具體闡述沖突發生的過程及感受。此方法用來測評受害者對關系攻擊的認知效果要比用于測評攻擊者更有效。（3）教師評定法。從教師的角度考察攻擊行為，較有名的是兒童社會行為量表—教師版（CSCB—T）。此方法較實用，但也會因教師沒有未直接卷入關系攻擊或對學生的刻板印象而存在一定局限性。（4）同伴提名法。這種方法讓兒童根據具體的描述從班級名單中選擇三個符合描述的同學。較常用的是“兒童社會行為問卷”，但隨著兒童的認知能力逐步發展，主觀的評定標準有可能使結果失真。（5）自我報告法。這種方法或讓兒童自己評定知覺到的自己對同伴的關系攻擊行為或對他人的關系攻擊進行意圖歸因、記錄發生頻率，描述自己面臨沖突的反應、情感狀態以及。自我報告法較常用于對青少年的關系攻擊行為的考察。

3 理論基礎

目前對關系攻擊行為進行解釋的理論主要有：社會信息加工理論 （SIP模型） 和冷認知理論 （cold cognition）。

3.1 社會信息加工理論

Dodge于20世紀80年代初提出了社會信息加工模型。這一理論的前提是兒童的攻擊行為是由特定的社會信息加工模式促成并激發的。大量的研究證明了該理論在解釋兒童攻擊行為上的有效性。

3.2 冷認知理論

系攻擊行為一定意義上是運用關系網絡來進行的，這在客觀上要求攻擊兒童具備較強的認知和操作他人心理狀態的能力，僅用“信息加工能力低下”是無法對關系攻擊行為進行解釋的，于是研究者從“心理理論”（mind theory）的角度對關系攻擊行為的原因進行探討，認為具有攻擊行為的兒童并非意識不到行為后果，而是缺少移情的能力。Smith（1990）將這種現象稱為“冷認知”。冷認知從移情的角度，提出了研究攻擊行為發生原因的新方向，但它不能動態地考察攻擊兒童是如何組織和運用社會知識的。②

3.3 整合理論

攻擊行為的社會信息加工模型與道德領域理論進行整合，認為在領域理論及其他道德認知理論中，兒童對傷害行為是否是故意的判斷是判斷行為是否符合道德的核心標準，兒童之所以選擇理解他人卻仍選擇攻擊依賴于其道德發展水平的局限，③但是這有待于實證研究的證實。

4 關系攻擊行為的相關研究

4.1 性別差異研究

趙冬梅、周宗奎（2010）發現，關系攻擊在女孩中更為典型，身體攻擊在男孩中更加普遍。④張文新、陳亮等人（2011）以2000余名學生為被試發現，隨著年齡增長，進行身體攻擊和關系攻擊的男孩人數略有下降;然而女孩的人數卻呈上升趨勢，其中關系攻擊的上升幅度較大。⑤

也有研究者得出了不同結論。趙艷霞（2005）發現，男孩的關系攻擊顯著高于女孩，關系攻擊受害者比例也顯著高于女孩。跨文化研究顯示，在美國、芬蘭、以色列等國家，女孩更習慣采用關系攻擊，而意大利南部的男孩比女孩有更多的關系攻擊，俄羅斯的調查結果則顯示關系攻擊不存在性別差異。⑥

綜上所述，各類研究存在不一致的結論可能是由于研究方法、文化及年齡的差異，對此還需要進行更深入的研究。

4.2 發展特點研究

不同年齡兒童的關系攻擊行為受到了研究者較為廣泛的關注。關系攻擊早在學前階段已經發生，隨著語言技能的發展，所習得的關系攻擊行為方式會增多，具有發展性和相對穩定性。

周宗奎等（2006）對童年攻擊行為的追蹤研究發現，三年級關系攻擊性別差異并不顯著;四年級關系攻擊的上升速度快于三年級;關系攻擊較高組的關系攻擊行為隨時間的延續有較大幅度上升。而另一項研究發現，3～4歲時，幼兒在攻擊性上的個體差異已有明顯的穩定性。其他研究結果也顯示，從童年早期到中期的關系攻擊行為具有中等穩定性。

4.3 “關系攻擊”與社會適應關系的研究

眾多研究已經證明了關系攻擊對兒童同伴拒絕、抑郁孤獨等社會心理適應問題的顯著影響。少數縱向研究結果也表明，即使控制了身體攻擊行為的影響，兒童間的關系攻擊行為仍對將來的社會問題有預測作用。

4.3.1 攻擊者角度

多數觀察記錄顯示，即使有高度關系攻擊行為的幼兒通常也擁有至少一個朋友，這似乎意味著關系攻擊并未影響友誼的建立，關系攻擊甚至在一定程度上可以維持友誼的親密度。例如趙冬梅、周宗奎（2008）在對兒童同伴交往中的攻擊行為的研究就指出：關系攻擊的女生能夠贏得更多同性朋友。⑦但更多研究表明，關系攻擊行為發生的頻率與朋友的數量呈負相關。比如Crick（2002）等運用同伴報告法的研究結果表明，相比非攻擊性兒童，關系攻擊的兒童明顯不受同伴喜歡。Ostrov等（2006）的研究也表明：關系攻擊行為與同伴接納呈負相關。

4.3.2 受害者角度

關系攻擊一定程度上剝奪了受攻擊者的同伴關系，而同伴關系及伴隨的友誼需要、情感需要是兒童發展所必備的，因此關系攻擊對受害者個性和人格發展的負面影響是顯而易見的。蘇余芬發現，關系攻擊的受害者往往體驗到強烈的抑郁、焦慮，并且具有較低的自尊。⑧

5 現有研究的不足及未來方向

基于對已有研究的梳理和分析，發現現有研究有實證研究較少;測評尚未標準化;縱向研究較少等不足。就此，我們認為該領域未來的研究可以側重在：第一，拓展關系攻擊行為的研究思路，更深入地對關系攻擊行為的內在機制進行研究，還可從性別角色方面著手研究性別差異;第二，對影響因素的研究，應從個體自身的因素（如認知、情緒）擴展到具體情境中去，在社會生態學視角下研究家庭環境、校園環境、同伴關系對關系攻擊行為的影響，并利用相關的研究結果建構一個關系性攻擊行為發生的模型，以期對兒童的社會適應進行相應的干預和訓練;第三，綜合運用多元測量方法，減少刻板印象、自我掩飾及評定標準不一致等因素對研究結果的負面影響;第四，開展有關關系攻擊長期追蹤的研究;第五，結合神經科學技術探討有關關系攻擊行為的神經機制。

注釋

① 范文翼.警惕校園中的關系攻擊行為[J].中小學心理健康教育，2012（2）：36-39.

② 李小玲，裴麗穎.欺負與認知：社會信息加工模型與冷認知理論的分歧[J].山東師范大學學報（人文社會科學版），2006.51（3）：153-156.

③ 高雯，陳會昌.攻擊行為社會信息加工模型與道德領域理論的整合[J].心理科學進展，2008.16（1）：91-97.

④ 趙冬梅，周宗奎.兒童同伴交往中的攻擊行為：文化和性別特征[J].心理科學，2010.33（1）：144-146.

⑤ 劉娟，陳亮，紀林芹，王姝瓊，張文新.童年晚期身體侵害、關系侵害與兒童的自我概念[J].心理發展與教育，2011.27（4）：412-416.

⑥ 李帥.大學生關系攻擊行為與社會智力關系的研究[J].學理論，2012（11） .

⑦ 趙冬梅，周宗奎，孫曉軍等.小學兒童互選友誼的發展趨勢及攻擊行為的影響：3年追蹤研究[J].心理學報，2008（12）.

⑧ 蘇余芬.關系攻擊受害兒童研究綜述[J].教育導刊（下半月），2010（9）.