淺談高中思想政治教育中的生活化教育

一、高中思想政治生活化教育概念界定

高中思想政治教學(xué)生活化是指在政治教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活問(wèn)題政治化，政治問(wèn)題生活化。體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)哲學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題。繼而在政治教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供可以觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)和理解政治，體會(huì)到政治課堂就在我們身邊，感受到政治的趣味和作用，體驗(yàn)到政治的魅力。

二、構(gòu)建生活化高中思想政治教育的意義

首先，高中思想品德課課堂教學(xué)生活化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。促進(jìn)人的全面發(fā)展，是新課程實(shí)施的核心目標(biāo)。人的全面發(fā)展必須是一個(gè)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)同時(shí)推進(jìn)的過(guò)程，而這些目標(biāo)的形成離不開(kāi)人的生活經(jīng)驗(yàn)的融入和生活實(shí)踐的鍛煉、體驗(yàn)和陶冶。

其次，高中思想品德課課堂教學(xué)生活化是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，加深知識(shí)理解的需要。人的發(fā)展是理性認(rèn)識(shí)不斷深化和感性認(rèn)識(shí)不斷豐富的過(guò)程。

三、如何構(gòu)建生活化的高中思想政治課堂

1、教學(xué)內(nèi)容、手段以及方法生活化。

新課程改革后的思想政治新教材圖文并茂、語(yǔ)言生動(dòng)，以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決在學(xué)習(xí)、生活中的許多問(wèn)題。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生，體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。但是，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該囿于教材。

政治課教學(xué)內(nèi)容有不少與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學(xué)生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題情境是引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的常用方法，它能將學(xué)生引入到問(wèn)題之中，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生介入的沖動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

在以往的思想政治課教學(xué)中，大多數(shù)情況下教師使用黑板加粉筆。雖然教學(xué)內(nèi)容很豐富，而且素材也是來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，但長(zhǎng)此以往很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。事實(shí)上，思想政治課的內(nèi)容都是來(lái)自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活。生活中生動(dòng)有趣的素材有時(shí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言難以再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也難以從中獲得生活上的體驗(yàn)。

2、教師基本素質(zhì)生活化

（1）語(yǔ)言清晰流暢

表達(dá)概念的層次性要清晰。如納稅人、稅收的概念等，在看似簡(jiǎn)單的一句話中，往往有中心詞、關(guān)鍵詞，作為教師就要清晰的表達(dá)清楚，不帶贅言的解釋清楚。表達(dá)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系要清晰，有的時(shí)候知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系學(xué)生一下子不能理解，教師要用清晰的語(yǔ)言、形象地比喻等方法來(lái)表達(dá)清楚。同時(shí)授課語(yǔ)言要流暢，流暢的語(yǔ)言直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教學(xué)進(jìn)度，從而大大影響教學(xué)效果。

（2）語(yǔ)言生動(dòng)幽默。

心理學(xué)研究表明，幽默能使人感到輕松愉快，而這又是提高人的大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的張力和充分發(fā)揮潛力的必要條件。幽默在溝通中的作用是不可低估的，訓(xùn)練學(xué)生的幽默感有利于培育健康的心理、良好的性格和瀟灑的風(fēng)度。總之我注意在教學(xué)中努力形成體現(xiàn)個(gè)人特色的語(yǔ)言風(fēng)格，做到親切，富于感情；自然流

3、激勵(lì)機(jī)制生活化。

美國(guó)著名心理學(xué)家貝蒙竭力倡導(dǎo)用“肯定的評(píng)定”策略來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度和行為。他在大量的實(shí)驗(yàn)與研究之后指出，如果經(jīng)常使用“否定的評(píng)定”，就會(huì)逐漸使學(xué)生用一種否定的方式評(píng)價(jià)自己，如“我就是坐不定”，“我不聰明，搞不好學(xué)習(xí)”，隨之他們的態(tài)度、行為就可能向這種否定的自我知覺(jué)支配下的行為方式趨近。

參考文獻(xiàn)：

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王渝川、重慶市兩江中學(xué)校、中教一級(jí)、思想政治教育、13368368001、重慶市渝北區(qū)寶圣大道207號(hào)重慶市兩江中學(xué)校，401120

（作者單位：重慶市兩江中學(xué)）