新形勢下牛津小學英語整體性教學的研究

徐葉

隨著經濟的全球化，現代英語學習變得愈發的重要，小學英語學習是培養英語習慣和奠定英語基礎的關鍵階段，在整個英語的學習過程中有著非常關鍵的作用?！杜＝蛐W英語》是眾多英語教材中較為優質的一種，目前已經得到了廣泛的推廣與應用。在進行牛津小學英語的教學中，注重教學與教材的整體性很有必要，因此本文主要研究了在新的形勢下牛津小學英語整體性教學的方法與策略，希望能夠有助于提高我國的小學英語教學的教學水平。

一、注重能力培養的整體性，防止教學思路斷線

由于受到應試教育、功利主義等思想的影響，傳統的小學英語教學普遍存在著的問題是注重學生考試成績，忽略了對學生英語學習習慣與學習能力的培養，同時對學生的英語運用能力以及思維能力也不夠注重，這樣傳統的小學英語教學方法雖然從分數方面來看是取得了較好的成績，但是從學生的長期發展來看是極其不利的。從學生的學習長期發展來看，小學生進行英語學習的目的不僅僅是為了取得好的分數，滿足家長和教師的期盼以及升學的需求，最為根本的目的是讓學生掌握英語，獲得更多的技能，能夠實現與更多人的交流與溝通。因此在進行小學英語教學時，應該注重培養小學生對英語的應用能力和注重培養小學生的邏輯思維能力，而牛津小學英語的整體性教學就能很好地滿足以上的需求。

例如：牛津小學英語教材的編寫中，大多數都是按照“話題、功能、結構與任務”的形式進行編制的，這樣進行教材編寫的目的是能夠更好地突出教材的整體性與教學的實用性，一方面，通過這樣的原則編寫的教材能夠有利于教師培養學生的思維能力以及提高學生的實踐能力。需要注意的是，在經濟全球化的新形勢下，牛津小學英語教學應該切忌存在急功近利的教學想法與模式，教師在進行小學英語牛津教學時應該根據牛津小學教材的特點制定相適應的實踐方案，注重突出教學的整體性以及培養學生應用能力和思考能力的特點。另一方面，為了有效地防止學生出現思維上的斷層和不均衡的現象，教師應該在英語教學時突出教學重點，同時幫助學生進行知識的理解和記憶，除此之外還應該培養學生舉一反三的思維能力，加強實踐教學。

二、注重知識傳授的整體性，確保教學能夠滿足融會貫通的標準

牛津小學英語教材是嚴格根據我國小學生的英語學習現狀，同時結合國際英語的教學模式進行編制的具有較強實用性的小學英語教材。牛津小學英語教材不僅已經通過了教育部門的審核與認證，并且目前已經成為眾多小學英語教材。在牛津小學英語教材中，教材包含了多個方面的內容，例如：家庭生活、課外娛樂、學校生活以及個人情況等等，教學內容十分豐富，因此在進行小學牛津英語教學時，教師應該充分的掌握牛津英語教材的內容以及教學的大綱，切實的把握小學英語教學的整體性，選擇合適的教學手段。

例如：在小學三年級的英語教學中，教學的主要內容是對英語字母的認識、簡單的口語交際以及部分簡單英語單詞的學習。教師在進行教學時，不能只關注三年級的教學內容，還應該進一步的考慮到與四年級教學內容的關聯。因此教師在進行教學時，應該切實地把握好教材運用的整體性原則，充分地考慮到教材與教材之間的關聯性，確保教學能夠滿足融會貫通的標準，這樣才能讓小學生學習的英語知識變得系統化，從而為其今后的英語學習奠定良好的英語基礎。

三、注重課堂教學的連貫性與整體性，努力提高小學英語課堂教學效率

課堂教學是英語教學的關鍵，同時也是培養學生英語學習習慣和思維能力的主要場地。因此，教師在進行小學英語教學時，應該注重激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，注重提高小學英語教學的課堂質量 。眾所周知，課堂教學的效率與質量對整個英語教學的連貫性與整體性有著直接的影響，因此教師在進行小學英語教學時。首先應該提高課堂教學的活躍度，營造良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。其次，教師應該多與學生進行溝通和交流，建立良好的師生關系，從而才能有效地實現課堂氛圍的融洽。例如，在進行英語教學時，教師可以結合英語學習的內容，引入適當的英語話題，與學生一起交流、探討，這樣不僅能夠有效的活躍英語課堂教學的氣氛，還能拉近學生與教師間的距離，實現課堂教學的連貫性與整體性。

綜上所述，在小學英語牛津教學中進行整體性教學，單憑教師或者是學生一方面的努力是遠遠不夠的，它需要教師、家長以及學生的相互配合與努力。同時堅持整體性教學的教學思想，不僅能夠有效的培養學生的應用能力與思維能力，同時也為學生今后的英語學習奠定了良好的基礎，有利于提高小學英語教學的整體教學水平。

（作者單位：江蘇省啟東市民主小學）