朱永新

還記得二十多年前，我應(yīng)邀赴江蘇常州為第六屆全國嘗試教學(xué)理論研討會(huì)作學(xué)術(shù)報(bào)告。那一次，數(shù)千人的會(huì)場(chǎng)擠得水泄不通，來自第一線的教師那求知的熱情給我以強(qiáng)烈的心靈震撼，那是我第一次感受到嘗試教學(xué)法的感召力和生命力，從此也與邱學(xué)華先生結(jié)下不解之緣，參加過他舉行的嘗試教學(xué)法推廣的一些活動(dòng)，撰寫過好幾篇關(guān)于嘗試教學(xué)理論的文章。

據(jù)我所知，目前國內(nèi)外的各種教學(xué)理論數(shù)以百計(jì)。美國學(xué)者鄧金和彼得爾曾研究過幾千個(gè)教學(xué)研究報(bào)告，喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》一書中研究過近百種教學(xué)模式。我國教育理論工作者也提出過數(shù)十種具有一定影響力的教學(xué)理論。在眾多的教育理論與教學(xué)流派中，為數(shù)千萬師生所運(yùn)用、由邱學(xué)華先生所創(chuàng)立的嘗試教學(xué)理論，以其鮮明的個(gè)性和顯著的效果，成為影響面最廣、受益面最大的教學(xué)理論之一。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全國（含香港、澳門、臺(tái)灣）應(yīng)用嘗試教學(xué)法的教師數(shù)十萬人，受教學(xué)生達(dá)數(shù)千萬眾。從事該實(shí)驗(yàn)的研究工作者和實(shí)驗(yàn)班教師所撰寫的有關(guān)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)則可謂汗牛充棟;區(qū)、縣以上的公開課竟然可達(dá)10萬節(jié)次。為了推廣嘗試教學(xué)理論，邱學(xué)華先生走遍了神州大地，從青藏高原到壯族山區(qū)，從繁華都市到偏僻鄉(xiāng)村，到處都有他的足跡。嘗試教學(xué)理論的應(yīng)用范圍也不斷拓展，從小學(xué)發(fā)展到幼兒園、中學(xué)、大學(xué)以及特殊教育領(lǐng)域，從數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展到語文、理化、外語等其他學(xué)科，成為一種在推廣中提高、在普及中成熟的教學(xué)理論。

嘗試教學(xué)理論的成功，關(guān)鍵是其創(chuàng)始人邱學(xué)華先生的社會(huì)責(zé)任感。他在《從教40年體會(huì)的談話錄》中說：“記得小時(shí)候在淪陷區(qū)上海，沒有錢進(jìn)學(xué)校讀書，羨慕別的孩子背著書包上學(xué)校。當(dāng)時(shí)曾下決心，將來長大了當(dāng)一個(gè)校長，窮人讀書不要錢?！边@個(gè)夢(mèng)想果真實(shí)現(xiàn)了。窮人孩子的免費(fèi)義務(wù)教育成為現(xiàn)實(shí)，而他不但當(dāng)上了小學(xué)校長、師范學(xué)校的校長，還成了當(dāng)代著名的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家。他在《與青年教師談心》一文中寫道：“看到孩子們的笑臉，我就有無窮無盡的樂趣，再苦再累也情愿。中國的小學(xué)生有一億幾千萬，自己的工作能為一億幾千萬孩子服務(wù)，該有多重大的意義！這是我努力工作的最大動(dòng)力。干一行，要愛一行，熱愛自己的事業(yè)，甘心為之獻(xiàn)身，才能有所成就。”他把自己的工作與億萬兒童的命運(yùn)聯(lián)系起來，又深刻認(rèn)識(shí)到億萬兒童的命運(yùn)直接關(guān)系著國家的興衰存亡。他在《嘗試教學(xué)法》一書中曾經(jīng)寫道：“從小培養(yǎng)兒童‘試一試的精神，而這種精神正是一個(gè)國家、一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志?！?/p>

這些平凡、樸實(shí)的語言，反映出一個(gè)教育改革家在進(jìn)行微觀的、局部的教學(xué)改革時(shí)的背景，是一個(gè)高的起點(diǎn)和開闊的視野。正是這樣一種立足于提高國民素質(zhì)的社會(huì)責(zé)任感，驅(qū)使邱學(xué)華先生數(shù)十年如一日，跋山涉水、含辛茹苦、任勞任怨、孜孜不倦地推廣普及嘗試教學(xué)理論。

嘗試教學(xué)理論的成功，其奧秘是它把豐富的理論內(nèi)涵用極其淺顯的文字表述出來，用易學(xué)易用的操作方法體現(xiàn)出來，從而為千千萬萬的師生輕松掌握與實(shí)踐。嘗試教學(xué)理論，沒有用一大堆難懂的名詞、術(shù)語以顯示其“學(xué)術(shù)性”與“理論功力”，而是用“培養(yǎng)一個(gè)興趣、狠抓兩個(gè)基本、體現(xiàn)三個(gè)為主、做到四個(gè)當(dāng)堂、應(yīng)用五步教法、實(shí)施六段結(jié)構(gòu)”這樣簡單明了的語言加以概括，用“先試后導(dǎo)，先練后講”這八個(gè)字加以描述，并且用“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功”這兩句話鼓勵(lì)教師，于平凡中見精神。

之所以如此，是因?yàn)榍駥W(xué)華先生考慮到農(nóng)村學(xué)校師資水平較低、教學(xué)設(shè)備相對(duì)較弱、教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少、學(xué)生水平參差不齊等特點(diǎn)，使嘗試教學(xué)法“易學(xué)易用”“照顧了教師目前的需要”“幾乎每個(gè)教師都能掌握，每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)”（劉佛年語）。這是嘗試教學(xué)法的生命力所在。嘗試教學(xué)理論著力于大面積（適用于不同地區(qū)，尤其是農(nóng)村）、大幅度（適用于不同學(xué)生，尤其是中差生）提高教學(xué)質(zhì)量，也體現(xiàn)了邱學(xué)華先生讓每個(gè)兒童“上好學(xué)”的初衷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用嘗試教學(xué)法的教師和學(xué)生絕大多數(shù)在農(nóng)村。中國是一個(gè)人口大國、農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村小學(xué)占了絕大部分的比例，大面積、大幅度的關(guān)鍵首先在農(nóng)村。農(nóng)村教育的問題解決了，中國教育的問題才能夠真正解決。

尤為難能可貴的是，這位年近八旬的老人至今仍在孜孜不倦地傳播他的嘗試教育理論。他差不多每年都要出一本由他主編、一線教師參與的嘗試教學(xué)研究文集，每年都要召開幾次大型的嘗試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)會(huì)議和現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。他的“與時(shí)俱進(jìn)”精神令人感動(dòng)。這些年來，他的嘗試教學(xué)法也伴隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程一起成長，他樂此不疲地吸收新的理念、新的養(yǎng)料，不斷地完善自己的體系，不斷地傳播自己的理論。

盡管有人認(rèn)為嘗試教學(xué)法的“理論基礎(chǔ)尚待加強(qiáng)”，邱學(xué)華先生本人甚至也說“我寫的東西在理論上可能沒有高度”，但我還是認(rèn)為，這恰恰是嘗試教學(xué)法風(fēng)靡全國的原因，也恰恰反映了嘗試教學(xué)理論自身的理論特色與優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。

歌德說過：“理論是灰色的，生命之樹常青?！蔽覀兊慕逃碚摫仨毟灿诮虒W(xué)，才能保持其旺盛的生命力。當(dāng)我們的教育理論已經(jīng)根植于教學(xué)，就必然具有旺盛的生命力。有人認(rèn)為嘗試教學(xué)理論缺乏“深度”與“高度”，我認(rèn)為它的“深度”與“高度”恰恰體現(xiàn)在把前人的理論高度綜合并發(fā)展改造成適合當(dāng)代中國國情的新理論，體現(xiàn)在把這個(gè)理論用最容易為人們所接受的方式表現(xiàn)出來，體現(xiàn)在扎根于豐富的教學(xué)實(shí)踐的沃土中。

所以，把復(fù)雜的問題簡單化，把理論的東西操作化，才是真正的高度。我們完全可以說，嘗試教學(xué)理論是我國教育理論中的一朵奇葩。邱學(xué)華先生既是這一理論研究的模范，又是這一理論推廣普及的先鋒，他的情懷造就了這一理論的高度。

（責(zé)任編輯：黃常棋）