試論語文以及漢語言文學的關系

摘 要：現如今，我國語文教學在不斷的進行改革，傳統的語文教學模式應該逐步跟上時代發展的腳步。語文教育和漢語言文學教育之間有著重要的聯系，漢語言文學教育是語文教育中的一小部分，各個院校在語文教育的基礎上設置了漢語言文學教育，在過去的教學中，教師對語文知識貫徹得不夠全面，使學生只是單純的為了應付考試而學習，大大阻礙了語文教學的順利進行。為了能改變語文教學的現狀，轉變學生對學習語文的態度，突顯漢語言在教學中的地位，作者就語文教育及漢語言文學教育二者的關系進行解析，展開具體研究和探討解決方法。

關鍵詞：語文教育；漢語言文學；關系；發展；教學目的

作者簡介：鐘措（1976.9-），女，西藏那曲人，西藏大學財經學院講師，民族：藏族，專業：漢語言文學。

[中圖分類號]：H1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-18--01

1.前言

語言是人類情感交流的方式，社會人際交流也離不開語言。語文教育是環繞著語言來開展的，語文教育，是學生學習基礎知識的一門學科。漢語言文學教育，是語文教育中的教學范圍，是在語文教材中挑選重點來講解的一門學科。受傳統教育觀念的影響語文教育比較地重視理論學習，忽略了培養學生的文學素質，因此，在教育改革的形勢下，為了提高語文教學的質量，加強學生的綜合能力，必須要把語文教育和漢語言文學教育加以結合。將漢語言文學的精華帶入語文教育中去，轉變教育理念有效的進行調整，把語文教育和漢語言文學結合教學。

2.兩門學科之間存在的聯系和差異

2.1兩者具有相同的教學目標

語言教育和漢語言文學教育最終的目標都是給社會培養專業的優秀人才，提升學生的實踐能力和文化素養，讓他們能更快的適應社會的發展，漢語言文學教育是語文教育的局部內容，它們在內容和理論上有著共同之處，通過各自的特點來培養學生的各項興趣愛好。

2.2兩者對語言表達形式存在的差異

漢語言文學教育要求在寫作中語言能充分體現出作者的感情，和對事物的分析認識，通過語言來感受作者的情感，生動性主要表現在能靈活的運用語言來進行表達。但是漢語言文學教育是以語文教育為基礎，以實現教學目的為主要目標，互相影響，互相約束。

2.3 二者之間存在專業性的差異

和語文教學相比，漢語言文學教育就有很強的專業性和學術性，通常在中專或高等院校的教學上都會涉及到很多的專業知識，需要學生進行探究，漢語言文學教學強調要求學生加深文學知識，和漢語培養感情。語文教學則是對學生進行簡單教學，培養學生積極性，強調開放性和創新性，所以兩者在專業性中有很大的區別。

3.從各方面有效的促進學科對應結合

3.1通過改變教育理念的對應結合

在漢語言文學教育上確立開放性理念，不但要重視文學的革新和進展，還要重視文化的傳播延續，用開放的眼光去接受現代文化的交流和融合，實現教學的快速發展。所以，可以把漢語言文學教育的內容適當的加入在中小學的教學內容里，中專和高等院校的教學也需增加開放式的教育理念，使兩者在教學理念上相對應。

3.2通過自主學習能力提升的對應結合

關注培養學生自主學習能力，增加多樣化的教學方式，以學生為主，教師為指導，添加新的教育手段展開開放式的計劃，可以為學生收集更多的資源。如電視教育欄目、視頻錄像、教育節目等，收集多方面的教學資料片段環繞課程內容，添加合適的課件來學習。調動學生的積極性參與進來，使他們的能力得到提高。

3.3通過加強技術指導的對應結合

現在有部分學校已經使用遠程教學的教學方式，把課程和技術結合在一起。教師在課程教學和技術運用上有著較強的優勢，教學能力比以往明顯提高，如系統操作、設計網頁、準備課件等自動化程度提高，為了實現漢語言文學教學和語文教育有效的結合，要在中小學課程上展開開放式教學。為漢語學習做好鋪墊。

3.4通過提升創作思維的對應結合

語文教育和漢語言文學教育最重要的目的在于培養學生的各項能力，培養出敢于進行實踐、有開創精神的能手。細解語文教育和漢語言文學教育的教學目標，漢語言文學教育專業性的培訓目標主要是，開闊學生的視野，讓學生感受創作帶來的成就感，提高學生的創新思維能力，使學生具備較強的文學鑒賞與分析能力，同時也能訓練學生的語言創新能力和知識拓展能力。

4.結束語

綜上所述，語文教育是幫助學生進行人際交往的重要途徑，是人類發展交流的前提，是學生能力提升的重要手段，語文教育和漢語言文學教育之間的不存在爭執。他們相輔相成，承載著傳承文化和教育的責任，為我國教育機制的改革增添色彩。因此，我們必須樹立語文終身教育的觀念來實現語文教育和漢語言文學教育的合理對接，以語言教學為基礎，以提升實踐能力作為探討對象，以感受情感作為橋梁，以基本知識內容作為條件，實現語文教育和漢語言文學教育之間的有利結合。

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