例析體育教研方式的有效實施

□ 江紅勇

例析體育教研方式的有效實施

□ 江紅勇

摘 要：教師的專業成長離不開教研活動的參與，“強調教師成長”是新課程課堂教學評價倡導的三大基本理念之一。文章選擇體育教研方式中的“看課”、“評課”進行探析，意在促進教師專業進步和學生全面發展。事實上，掌握了有效的看課、評課方法，對教師來說，有助于其正確歸因、優化策略；對學校來說，有助于教研活動的推進、深入，保證辦學與育人的良性循環、品位與理念的持續攀升。

關鍵詞：體育教研方式；看課；評課；有效實施

一 背景資料

1.教研內容：看課、評課。

2.研究目標：(1)掌握有效的看課、評課方法。（2）通過看課，發現亮點與不足。（3）通過評課，形成有效的解決問題的策略，促進教師專業進步和學生全面發展。3.授課類型：室外課。

4.參與人員：分管學校教學工作的副校長、分管學校體藝組工作的教務處副主任、本校全體體育教師及云南開遠教育考察團的兩名體育老師。

以上是關于教研內容、研究目標、授課類型及參與人員的背景資料。據此，通過看課、評課，探析實施效果。

二 有效實施

1. 教研方式分類

何謂方式？即指說話、做事所采取的方法和形式。開展體育教研活動，方法多種，形式多樣。選擇何種方式？如何加以實施？筆者認為，必須因時而變、因地制宜、因人而異。于素梅副教授對體育教研的方式進行了如此歸納：看課、討論、評課、聽講座、訪談、座談、反思、寫文章及做課題等。

2. 相關內容分析

（1）教研方式分析

上述諸多方式，沒有主次之分，只有層級之別，根據活動的組織部門、集體、個人需求而選擇，或者根據教學實際情況，確定適合的、有效的教研方式。其中，看課是教研活動中最常用的方式，也是最基本的方式。一般情況下，只要看課，都得評課。根據云南開遠教育考察團同行提出的“看課、評課”的需求，筆者對本次活動的效果進行粗淺探析。

（2）研究目標分析

目標是指在一定時間內要達到的具有一定規模的期望標準。無目標的活動，意義不大，價值難現。看課的步驟分看課前、看課中和看課后三個環節。就看課中而言，主要是看授課者的課堂組織、駕馭能力、教法（講解和示范）、教學環節、應變能力、亮點展示以及課堂上師生互動和生生互動的效果等。評課，則是對所看之課進行客觀的、科學的評價，談優點，評不足，提出不同見解和改進建議。通過先看后評，促進授課者進步，激發看課者思考，實現群體教育教學能力、業務素質及甄別水平等再上新臺階的目標。

（3）授課類型分析

體育課的類型一般分為室內課和室外課兩種。室內課有引導課、體育保健常識課和風雨天在室內進行的身體鍛煉課。雖然室內課十分重要，但由于絕大多數學生不太喜歡，不少體育教師常常被其“遷就”，久而久之，淡化、忽視了室內課。可以肯定地說，這種錯誤的認識、不良的傾向，是由體育教師未作正確引導而造成的。室外課有綜合課、新授課、復習課和考核課。對于體育教師來講，不同類型的室外課，應采用不同的教法和課堂組織形式，來完成教學任務，實現教學目標；對于學生而言，他們中的絕大多數都想贏得更多的自由支配時間，希望老師少講，甚至不講。因此，無論是哪種類型，體育教師都要力求課前精心預設、課中科學應變、課后有效總結，創設愉悅、積極的氛圍，打造生動、高效的課堂。

（4）參與人員分析

筆者選擇的參研對象是本校體藝組的學校分管領導和體育組全體教師（云南開遠教育考察團的同行列席）。建校以來，本校的教研活動業已制度化、常態化，全體教師形成了較強的目標意識、責任意識、互慧意識，其敬業精

神、求知欲望、集體榮譽感，得到本地教育主管部門、兄弟學校及社會各界的廣泛認同。學校十分重視體藝工作，分管領導正常參與教研活動，他們既是體藝組的堅強后盾，更是學校體藝工作的行家里手。

3.實施過程回放

基于上述對教研方式、研究目標、授課類型以及參與人員的分析，回放活動過程，探析實施效果。

（1）觀摩活動

①授課者及教學內容：馮華老師，《技巧——前滾翻交叉轉體180°接后滾翻》；嚴鋒老師，《雙手頭上向前投擲實心球》。兩位老師向看課者展示的均為新授課。

②看課人員：同上。

③授課模式——活動單導學課堂教學模式。該模式是來賓要求觀摩的唯一課堂教學模式。

④授課效果：兩堂課的共性：課堂始終處于動態中，學生表現出強烈的學習欲望，積極參與，安全意識感強；教師駕馭有方，應變及時。各自亮點：馮華老師引領學生快速掌握保護與幫助的方法，鼓勵學困生大膽完成動作；整堂課，體育骨干的才能得以展示、作用得以發揮。嚴鋒老師引導學生富有創意地嘗試不同姿勢的投擲實心球的方法，貼近生活實際，滲透防范意識，注重發展學生終身體育的能力。

⑤整體評價：兩堂課凸顯了活動單導學課堂教學模式中的師生互慧、生生互慧的教育理念，學生的主體作用得到發揮，學練效果好，順利完成教學任務，實現教學目標。有待改進之處：某一時段，學生面朝陽光看老師示范；教師設計的學練區域稍小，學生略顯拘謹。

（2）評課活動

①參與人員：同上。

②活動程序：組長部署活動議程，宣布活動開始→兩位授課老師分別進行課后說課，特別是談及不足及改進之處→同仁及來賓先后進行點評→學校分管領導評課，對評課者的點評進行評價→組長作總結性發言。

③點評歸納：

同仁：兩位老師能把持幾個“結合”，即觀察學練效果，做到統分結合；高度關注學困生，做到扶放結合；引領合作學習、探究學習等，做到冷熱結合；視動作技術難易度，做到快慢結合；把控運動量及運動強度，做到張馳結合；根據各個學生的課堂表現，做到嚴慈結合……

來賓：感受了活動單導學課堂教學模式下的體育課堂。兩位老師能有效駕馭課堂、創設濃郁氛圍、展示清晰流程、凸顯應變能力，教學理念新，課堂效率高。通過看課、參評及觀摩貴校的大課間活動、體育社團活動等，拓寬了視野，增長了見識，令我們不虛此行。

領導：兩堂觀摩課，可謂亮點頻現，精彩不斷；各位老師的點評，特別是兩位貴賓的高度評價，會進一步增強大家的主動參與教研意識，相信我校的每一位體育教師，今后一定會更加關注課堂、關愛學生；體育課堂是學校體育工作的縮影，只有用心去研究教學，才能促進學校體育工作的開展與發展。

④活動效果：參評人員各抒己見，授課老師渴求“真經”。

⑤整體評價：體現了先進的育人理念，展示了師師互慧的高品位追求。

三 效果呈現

2011年暑期，我市對城區三所初中實施了均衡教育。均衡前，我校一直是全市初級中學的龍頭老大，是江蘇省最具影響力初中、江蘇省體育先進學校。均衡后，由于師資隊伍發生了根本性的變化，在起步階段，各項工作開展得很不順利，教研氛圍幾乎處于歸零狀態。對此，學校領導能夠面對現實，果斷摒棄經驗主義，重新確立起點，規劃振興藍圖。在教研方面，通過三年的引領、實施，取得了顯著效果，再現了昔日輝煌。以體育組為例：

1.個人進步

均衡后，來自其他學校的部分同志缺乏教研意識，參加教研活動的積極性不高。自正常參加教研活動后，知識水平、業務能力快速提升，參加賽課能獲獎，撰寫論文能發表，申報課題能成功。

2.互惠成長

學校高度關注優秀教師的核心作用、引領動力，強化教研氛圍，培養了特長體育教師、全能體育教師。每次教研活動，都會讓參與者有所盼、有所悟；工作中，個個不保守；交往中，人人講姿態。

3.彰顯魅力

三年來，我校體育組已經成為富有凝聚力、戰斗力的優秀集體。在接受來訪、迎接檢查等工作中，能有序、高效、亮麗地組織開展活動；參加外出活動，能贏得組織單位的好評、與會人員的稱贊。

4.惠及社會

教師以高尚的師德、優良的素質潤澤校園，學生因獲得引領、受到陶冶而浸染人生。三年來，我校靠關注教師的專業成長、人文關懷師生及先進的辦學理念，讓學生樂意、家長滿意、社會認可。

參考文獻：

[1]于素梅 ,黃昌忠. 如何進行有效的體育教[J]. 體育教學, 2012,(1):42-44.

[2]潘建芬. 體育教研活動課的五種有效參與方式[J]. 體育教學, 2012,(1):44-45.

[3]鄭彩華. 中小學教師教研活動低效的原因及對策[J]. 基礎教育研究, 2012,(11):27-28.

（江蘇省如皋市實驗初中 226500）

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.015

文獻標識碼：A

中圖分類號：G807.01