論高中化學實驗改進的探究與實踐

李宇瓊

【摘 要】化學實驗在高中化學教學中具有極其重要的地位，尤其是在新課程改革中。通過化學實驗教學，對學生學習化學的方法、能力、思想以及其他相關知識最為生動直觀的體現。本文在介紹新課改下高中化學實驗現狀基礎上，對高中化學實驗改進方案進行了探討，并以“鈉的重要化合物”實驗為例進行了實踐研究。

【關鍵詞】高中化學實驗；改進；探究；實踐

一、高中化學實驗現狀分析

新課改要求下，高中化學實驗在高中化學教學中的地位日益突出。高中化學實驗在高中化學新課程中內容更加具體化、目標更加明確化以及學習方式更加多樣化。高中化學實驗在高中化學教學中其教學功能也日趨顯現：一方面，化學實驗教學有助于學生對化學學科興趣愛好的培養，進而有利于學生對化學相關概念、知識、技能以及其他理論等理解和掌握；另一方面，學生通過化學實驗有助于對科學知識理論質疑心理的培養，這對于學生的創新性和思維開發等具有積極作用；此外，學生通過化學實驗，有助于學生對于科學知識學習端正、認真以及嚴謹的科學態度的培養，為學習其他學科知識奠定了堅實的思想基礎。

新課改下，為進一步提升學習科學探究精神，發掘學生思維動手潛能以及培養學生學習化學積極性和主動性，高中化學實驗正朝著生活化、探究化、現代化、綠色化、人性化方向改進和發展。盡管經過多年改進和完善，高中化學實驗教學取得了一定的成果，但仍存在著諸多問題，具體分析有：

首先，在化學實驗現象方面存在著現象缺乏明顯性和異常等問題。實驗現象的不明顯無法加深學生對化學知識的印象，而實驗現象異常則易誤導學生對化學知識的理解。

其次，高中化學實驗儀器或操作過程過于復雜，再加上部分化學實驗偏疑難，導致實驗效果不佳，對化學實驗教學產生不利影響。

第三，部分高中化學實驗周期過長，這既影響了學生注意力的集中，同時也對教學進度產生不利影響。

第四，部分高中化學實驗具有一定污染性和危險性，這對于學生培養綠色環保意識和學生安全保障具有不利影響。

第五，高中化學實驗教材中缺乏部分重要化學概念或理論的闡述，同時其與其他學科間相互滲透性較少，不利于高中化學實驗社會化實踐。

二、高中化學實驗改進分析

針對前期分析高中化學實驗問題，通過從常規實驗、實驗教學手段和實驗教學方法三方面對高中化學實驗改進進行探討，具體有：

（1）在常規實驗改進方面，主要通過在實驗裝置和實驗藥品兩方面進行改進。其中，在實驗裝置改進方面，以對現有實驗裝置改進為主，實現簡單實驗儀器的開發和完善。堅持綠色化學教育，選取具有綠色環保儀器替代原有儀器。同時，不斷的對實驗裝置進行設計優化，以實現實驗操作更加簡便化、實用化等。在實驗藥品改進方面，通過實驗藥品的改變和完善，實現實驗困惑的解決、實驗時間的縮短、實驗效果的提升、實驗成功率的提高以及學生對化學知識理解的加深等。此外，適當的將實驗藥品用量降低，既可以實驗實驗綠化環保，又能夠加強實驗的安全性。

（2）在實驗教學手段改進方面，應充分的將先進的科技技術應用于高中化學實驗之中，諸如多媒體技術、傳感器技術以及微型化技術等。其中，多媒體技術的應用主要通過投影輔助、多媒體動畫、模擬實驗以及視頻實錄等方式實現實驗演示，進而促進實驗現象的擴大，抽象實驗理論更加形象化，實驗操作更加規范化以及實驗綜合能力的培養。傳感器技術的應用主要將指以溫度傳感器、電導率傳感器以及各種離子傳感器等對化學實驗過程中溫度、離子濃度以及PH等采集分析，并作出判斷。其在提高實驗可觀測性、可操作性、實驗拓展性以及實驗展望性等方面具有促進作用。微型化技術的應用實現則通過儀器微型化和實驗條件微型化實現，具有實驗效果優、環保安全性好、實驗操作性強等特點。

（3）在實驗教學方法改進方面，主要通過開發探究式實驗教學方法，融入綠色化學理念教學，對實驗內容進行整合以及設計具有趣味性實驗教學方法等實現。其中，不斷提升學生實驗探究能力，加強學生探究意識和提高學生實驗操作能力實現探究式實驗教學方法的開發。通過發掘具有綠色環保的實驗材料，完善常規實驗方法，促進小量化和微型化實驗的推行等方式以實現綠色化學理念在教學中的融入。通過堅持自主探究實驗與學生實驗、演示實驗相結合原則，同時將化學經典事件與教學實際相結合等方式實現對實驗內容的整合。趣味性實驗教學方法設計則通過趣味性實驗導入，結合學生實際優化實驗方案，開發家庭小實驗等方式實現。

三、高中化學實驗改進實踐分析

以“鈉的重要化合物”實驗教學為例，將高中化學實驗改進方法運用其中，具體如下：

（1）教學目標及重點：過氧化鈉性質，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質。

（2）教學難點：過氧化鈉與水、CO2的反應；對碳酸氫鈉和碳酸鈉固體的鑒別。

（3）教學方法：分析對比法和實驗探究法。

（4）教學過程：以碳酸氫鈉和碳酸鈉固體在水中酸堿性、溶解性實驗為例，如表1。

（5） 課堂評價：鈉的重要化合物的核心知識以碳酸鈉和碳酸氫鈉性質的比較為主，該教學方法中邊教邊實驗的運用，提高課堂教學的直觀性，同時吸引和提升了學生對化學實驗的愛好興趣。此外，學生在培養動手操作能力方面得到有效增強。

四、小結

總而言之，高中化學實驗作為高中化學教學的一個重要組成，其教學方法的改進和優化對于提升高中化學教學質量和效果具有重要意義。因此，應不斷的加強對高中化學實驗進行優化和改進研究。endprint