高能素質(zhì)在播音主持藝術(shù)中的必要性和意義實踐探索

李明柔

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，廣播電視事業(yè)向前邁進(jìn)，對播音主持人的要求也日益多元化。如何培養(yǎng)才德雙修、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的播音主持人，是播音主持藝術(shù)教育教學(xué)工作迫切需要解決的問題。當(dāng)前，“高能素質(zhì)”培育理論，已成為播音主持專業(yè)教育越來越受重視的一種教學(xué)方法。本文就以“高能素質(zhì)”的概念和內(nèi)容著手，對高能素質(zhì)的重要性與現(xiàn)實意義作以分析。

關(guān)鍵詞：播音主持藝術(shù)；高能素質(zhì)；重要性；意義

播音主持專業(yè)，區(qū)別于音樂、繪畫對藝術(shù)天分的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對外貌長相、聲音聲色、語言表達(dá)等都有一定要求。伴隨人們生活質(zhì)量的提高，對播音主持人員的要求愈顯多元化、全面性。包含內(nèi)在素養(yǎng)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為觀眾更為注重的話題。多蘿茜·里奇針對這一問題提出了“高能素質(zhì)”理念。提出在實行專業(yè)教育的同時，強(qiáng)調(diào)對從事播音主持人的人進(jìn)行人生觀、價值觀、生活觀等各方面素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。

下面就高能素質(zhì)的概念和內(nèi)容進(jìn)行概括性闡述。

一、概述“高能素質(zhì)”

多蘿茜·里奇，美國著名的教育家，以30多年的教育實踐與研究為基礎(chǔ)，首次提出“高能素質(zhì)”這一概念，并發(fā)表了相關(guān)著作。“高能素質(zhì)”不是傳統(tǒng)意義上德智體美勞的簡單相加或者某項素質(zhì)的極大提高，而是對包括自信心、勤奮度、創(chuàng)造力、責(zé)任心、堅韌性、愛心、專心、的一種精神境界的引導(dǎo)以及對文學(xué)創(chuàng)作、生活常識、思維能力等十一項基本素質(zhì)進(jìn)行組合式的綜合性培養(yǎng)。多蘿茜·里奇教授認(rèn)為，“高能素質(zhì)”就是將這十一項激發(fā)很多人成功潛能的最基本、最關(guān)鍵的因素在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦邪l(fā)揮的作用最大化。高能素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)，就是培養(yǎng)一批最有可能成功的社會人才。高能素質(zhì)的培養(yǎng)，教會了人們樹立正確的價值觀念、生活習(xí)性與性格舉止等等方面，是情商與智商兩者并重、有效結(jié)合的獨特產(chǎn)物，以健全的人格和良好的心理素質(zhì)應(yīng)對未來生活中可能遇到的社交問題、生活問題的能力，成為社會需要的人才。

現(xiàn)階段，高能素質(zhì)的研究工作還主要局限在兒童教育階段。但是從高能素質(zhì)本身所具有的教育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)勢而言，對播音主持藝術(shù)專業(yè)是非常有益且不可或缺的。播音主持人員只有外在好、內(nèi)在美的綜合性發(fā)展人才，才能在該專業(yè)領(lǐng)域占有一席之地，逐漸形成個人風(fēng)格與獨特優(yōu)勢。中國教育教學(xué)工作的施行主旨，不是培養(yǎng)一批只對本專業(yè)精通的知識搬運(yùn)者，而是一種能夠在掌握知識后能夠進(jìn)行再加工、在創(chuàng)作，富有愛心和社會責(zé)任感的綜合型人才，才能對社會發(fā)揮正面能量。從事播音主持專業(yè)的人員，會站在社會生活中最顯眼的地方，他的一言一行會同時暴露在很多人的關(guān)注之下。所以，高能素質(zhì)理念的引入，就是對播音主持專業(yè)提高就業(yè)率的一種創(chuàng)新理念，對播音主持人員的身心發(fā)展、綜合素質(zhì)提高以及個性化的特色培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、高能素質(zhì)對播音主持藝術(shù)的重要性和現(xiàn)實意義

1、高能素質(zhì)對播音主持藝術(shù)的重要性

播音主持人員從事著一種用自己的聲音生動再現(xiàn)黨和政府以及人民聲音的一種特殊工作，自己表現(xiàn)出來的所有肢體動作、神態(tài)表情都會對社會產(chǎn)生不可小覷的影響。所以，以綜合素質(zhì)的全面提升作為培養(yǎng)方針的“高能素質(zhì)”的引進(jìn)顯得愈加重要了，是整個播音主持藝術(shù)傳播中不可忽視的一部分。這種結(jié)果的形成，主要表現(xiàn)在三個方面。

（1）高能素質(zhì)培養(yǎng)是必然趨勢。高能素質(zhì)可適用于各行各業(yè)，在播音主持藝術(shù)方面更顯突出。播音主持人員是全國廣播電視事業(yè)的一線人員，與人民群眾進(jìn)行最直接的交流，具有很強(qiáng)的教育性與引導(dǎo)性，他們素質(zhì)水平的高低對人們的價值取向與思維方式產(chǎn)生了一定程度的束縛與局限。這種較強(qiáng)的社會責(zé)任，必須強(qiáng)制性的要求播音主持人員不斷完善自身素質(zhì)，有效保障節(jié)目制作質(zhì)量及信息傳遞效果的高水平。那種只具備外在條件的播音主持人員，是無法滿足社會和觀眾所需要的健康、積極的主持狀態(tài)與解決突發(fā)性問題的心理素質(zhì)要求的，最終只會影響收視效果，不能做好工作。

（2）高校播音主持專業(yè)教育的發(fā)展要求。現(xiàn)行播音主持專業(yè)仍以專業(yè)素養(yǎng)和知識教育作為教育教學(xué)工作的大綱要求，缺乏高能素質(zhì)的培養(yǎng)，是不能成為一名合格的播音主持人員的，也會被社會所淘汰。所以，在前期培養(yǎng)階段就應(yīng)注重價值觀和道德修養(yǎng)的塑造與修正，全力促進(jìn)“高能素質(zhì)”的全面實施。

（3）播音主持行業(yè)隊伍的現(xiàn)實需求。在網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷深入下，時常因言行失德、虛假代言等原因成為人們討論的焦點問題。這些都是該行業(yè)“高能素質(zhì)”缺失所帶來的不良風(fēng)氣。為了有效規(guī)避，必須對播音主持人員加強(qiáng)“高能素質(zhì)”教育，塑造良好的形態(tài)和品質(zhì)。

2、高能素質(zhì)對播音主持專業(yè)的現(xiàn)實意義

（1）隨著網(wǎng)絡(luò)、媒體的不斷推廣，選擇播音主持專業(yè)作為依靠目標(biāo)的學(xué)生越來越多。據(jù)統(tǒng)計，每年中國傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)的錄取率僅在10%左右，可見該專業(yè)的受歡迎程度。播音員、主持人已不再單單從事于廣播電視節(jié)目，還有網(wǎng)絡(luò)傳媒平臺的推廣，越來越多的人成為公眾人物，對社會的責(zé)任也更加重要。所以，必須對播音主持人員的綜合素質(zhì)樹立一個高標(biāo)準(zhǔn)，高能素質(zhì)就是很好的一項選擇。教育的實質(zhì)在于“育人”，他的最終目的是對人全面發(fā)展和個性發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，對播音主持人員來說更是如此。高能素質(zhì)的一個重要作用就是“育綜合型人才”，促進(jìn)播音主持人員的全面和個性雙發(fā)展。

（2）高能素質(zhì)培育有助于提升廣播電視節(jié)目質(zhì)量。播音主持人員綜合素質(zhì)的提高，是提升廣播電視節(jié)目的質(zhì)量水平的有力保障。播音主持人員的優(yōu)秀的語言表達(dá)能力也是適應(yīng)廣播電視一線的必要條件。這些都是高能素質(zhì)的重要作用。

三、結(jié)語

總而言之，高能素質(zhì)的引進(jìn)與推廣是廣播電視、傳媒事業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求不斷深入的必然選擇。它是時代發(fā)展所賦予的責(zé)任，更是播音主持專業(yè)藝術(shù)的創(chuàng)新與改進(jìn)，必須加大社會關(guān)注度。

參考文獻(xiàn)：

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