大山里的數(shù)字化校園

曾憲云　陳玉平

近年來(lái)，地處鄂西北邊陲，鄂、渝、陜?nèi)〗唤缣幍那匕蜕絽^(qū)竹溪縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“竹溪城關(guān)初中”）立足“育人為本，同享成功”的辦學(xué)理念，加快教育信息化建設(shè)步伐，著力打造數(shù)字化校園。

軟硬兼?zhèn)?，?chuàng)優(yōu)教育信息化環(huán)境

竹溪城關(guān)初中把數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃，按照“分期投入，逐步完善”的原則，加快軟、硬件建設(shè)步伐，不斷改善教育信息化發(fā)展環(huán)境。

近年來(lái)，學(xué)校累計(jì)投入500余萬(wàn)元，先后建起了計(jì)算機(jī)教室2個(gè)，電子備課室1個(gè)，多媒體功能室1個(gè)；開通了寬帶和WIFI無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，為每位任課教師配備了一臺(tái)筆記本電腦，教室均配備“班班通”設(shè)備，全校的信息網(wǎng)絡(luò)、智能廣播系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園網(wǎng)站、電視直播系統(tǒng)等逐步完善，為教育信息化的快速推進(jìn)提供了硬件支撐。

在軟件建設(shè)方面，學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)與開發(fā)并重、共建與共享同存的原則，整合名家理論文章和課堂視頻、IP網(wǎng)絡(luò)教育資源，充實(shí)校本資源庫(kù)，通過(guò)教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、班班互通，建立起穩(wěn)定有序的資源共享模式。圍繞“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的目標(biāo)，以年級(jí)組和備課組為單位，組織教師認(rèn)真觀摩研討，精心打磨優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)現(xiàn)“組組有優(yōu)課、師師有優(yōu)課”，并將優(yōu)秀的課件、教案和微課上傳到十堰云平臺(tái)和校園網(wǎng)，匯集成優(yōu)質(zhì)校本資源庫(kù)，然后供全校師生分享交流。

學(xué)校注重對(duì)設(shè)備設(shè)施的規(guī)范化管理，安排專人對(duì)硬、軟件逐一登記，建好臺(tái)賬，分類存放，做好防護(hù)，并與處室、班級(jí)層層簽訂財(cái)產(chǎn)保管和使用責(zé)任書，定期進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和檢查，檢查情況與班主任、處室負(fù)責(zé)人的年終績(jī)效掛鉤。選配責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)好的教師，專門負(fù)責(zé)設(shè)備設(shè)施的檢查、維護(hù)、保養(yǎng)，明確責(zé)任，做好設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的防控檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修，確保設(shè)備設(shè)施的正常使用。

注重應(yīng)用，促進(jìn)信息化與學(xué)科教學(xué)的融合

推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵在于應(yīng)用，竹溪城關(guān)初中采取應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)比武、科研論壇等多種形式，促使信息化與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。

學(xué)校根據(jù)教師信息化應(yīng)用水平現(xiàn)狀和教育信息化應(yīng)用的需求，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)度，從最基礎(chǔ)的電腦文件操作、WORD排版、PPT制作使用、電子白板運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)搜索下載等基礎(chǔ)技能開始，由簡(jiǎn)到繁，逐步升級(jí)到課件制作、優(yōu)課、云平臺(tái)運(yùn)用、微課制作、微信公眾平臺(tái)運(yùn)用等教育信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)，教師全員培訓(xùn)、全員考核，考核未合格的教師需要補(bǔ)培、補(bǔ)考，檢測(cè)成績(jī)作為教師校本培訓(xùn)成績(jī)記入教師成長(zhǎng)檔案，并納入教師年終績(jī)效考核。

2011年以來(lái)，學(xué)校每學(xué)期都要開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)及課件制作大賽。2014年，學(xué)校增加了微課制作比賽項(xiàng)目，通過(guò)競(jìng)技平臺(tái)檢驗(yàn)和展示教師“四環(huán)八步”課改模式下的課堂效果和信息化教學(xué)應(yīng)用水平，激勵(lì)教師在課堂內(nèi)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件、備好教案、用好白板，并能借助電教手段有效開展合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，并將信息技術(shù)課納入與其他學(xué)科同等重要的位置，與其他學(xué)科一起參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校定時(shí)開放微機(jī)室，成立計(jì)算機(jī)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生掌握信息技術(shù)的興趣，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的能力。

學(xué)校建立了教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，創(chuàng)辦了《城中教苑》，對(duì)獲得教研成果獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)表教學(xué)論文的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在年度績(jī)效考核和晉升晉級(jí)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師勤奮學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師參與教學(xué)教研的熱情。學(xué)校利用每周教師例會(huì)時(shí)間，開設(shè)以教育信息化與課程融合為主題的論壇，安排教師匯報(bào)自己在教育信息化應(yīng)用上研究探索的成果，交流自己在信息技術(shù)與課程融合中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，助推教師教育信息化應(yīng)用水平和課題研修能力的提升。

目前，學(xué)校課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，課堂教學(xué)的效率顯著提高。電子白板已經(jīng)成為學(xué)校課堂教學(xué)的基本工具，教師設(shè)計(jì)的課件已由過(guò)去單一的圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)豐富、靈活多變的文字、動(dòng)漫與音畫結(jié)合的形式，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了名師課堂、教案、課件、教學(xué)反思、學(xué)科練習(xí)、方法理論等學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源的學(xué)習(xí)共享。近三年來(lái)，每學(xué)期均有20余人次的課件、公開課、論文、教學(xué)案例獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或在縣級(jí)以上教育類刊物上發(fā)表。

搭建平臺(tái)，拓展信息化應(yīng)用空間

近年來(lái)，竹溪城關(guān)初中積極為師生搭建多元的信息化應(yīng)用平臺(tái)，服務(wù)學(xué)校管理和師生發(fā)展，較好地提升了信息化應(yīng)用水平。

學(xué)校開通了“城中教師”QQ群、微信公眾平臺(tái)以及班級(jí)QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，供師生學(xué)習(xí)交流，共享教學(xué)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行心理溝通等，便捷了師生、家校溝通，促進(jìn)了校園和諧發(fā)展。

學(xué)校鼓勵(lì)教師在校園網(wǎng)、中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)上建個(gè)人博客，上傳教學(xué)反思、集體備課、案例、讀書體會(huì)等個(gè)人教學(xué)資源，查找資料、學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布工作通知、傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)信息、進(jìn)行校務(wù)公示，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)、備課、管理的網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化模式。利用校園廣播系統(tǒng)、校園直播系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)傳輸和信息快速傳遞，開拓知識(shí)視野，播發(fā)校園新聞，大大激發(fā)了師生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

自2013年起，學(xué)校充分利用十堰教育云平臺(tái)進(jìn)一步強(qiáng)化了教育信息化應(yīng)用。教師按要求充實(shí)自己的工作資源庫(kù)，并經(jīng)常性開展師生在線互動(dòng)交流，幫助學(xué)生釋疑解惑。學(xué)校將教師在云平臺(tái)使用中的個(gè)人資源上傳、下載及師生交流互動(dòng)等情況納入常規(guī)教學(xué)的重要檢查內(nèi)容，由教導(dǎo)處每月組織檢查，并將結(jié)果作為教師年終績(jī)效考核的重要依據(jù)。

完善制度，建立信息化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

制度建設(shè)是有效推進(jìn)教育信息化的保障，竹溪城關(guān)初中通過(guò)不斷完善制度，切實(shí)加強(qiáng)管理，強(qiáng)化評(píng)價(jià)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促“建”、以評(píng)促“管”、以評(píng)促“用”、以評(píng)促“優(yōu)”的目標(biāo)。

學(xué)校制訂了教育信息化工作推進(jìn)方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)主抓、處室和年級(jí)負(fù)責(zé)人具體落實(shí)的推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳實(shí)的推進(jìn)計(jì)劃和任務(wù)分解表，明確了各處室、年級(jí)組的職責(zé)，形成了“校長(zhǎng)—分管領(lǐng)導(dǎo)—處室、年級(jí)負(fù)責(zé)人”分層督導(dǎo)、分塊落實(shí)的機(jī)制。每周下發(fā)《信息化工作督辦通報(bào)》，由學(xué)校辦公室和教科室定期進(jìn)行聯(lián)合檢查，確保教育信息化推進(jìn)工作落到實(shí)處。

學(xué)校制訂了校園網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行維護(hù)制度、實(shí)驗(yàn)室管理員崗位制度、功能室管理使用制度、電教設(shè)備器材領(lǐng)用制度、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理制度、信息化應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)制度等教育信息化管理制度，確保教育信息化建設(shè)制度化、規(guī)范化。依照制度進(jìn)行督查，若發(fā)現(xiàn)有落實(shí)不力的處室、年級(jí)和功能室，則下發(fā)通報(bào)，責(zé)成限期整改。將每周督辦記載情況納入處室、年級(jí)組和相關(guān)負(fù)責(zé)人、教師評(píng)優(yōu)表模的重要依據(jù)，促進(jìn)教育信息化建設(shè)、教育信息化的有效應(yīng)用和教育信息化長(zhǎng)效管理機(jī)制的形成。

竹溪城關(guān)初中著眼于教育信息化建設(shè)發(fā)展的需求，堅(jiān)持信息化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，以提升信息化應(yīng)用水平為基礎(chǔ)，以拓展應(yīng)用渠道為導(dǎo)向，大力推進(jìn)教育信息化應(yīng)用與課程教學(xué)的高度融合，充分發(fā)揮學(xué)校在信息化建設(shè)中的引領(lǐng)和輻射作用。

（作者單位：竹溪縣教育局）

（責(zé)任編輯 楊萬(wàn)軍）