腹有詩書自成長

李伶

教育，原本就是一種充滿詩意的職業，是一門需要以思想與信仰來砥礪、演繹詩意之美的事業。所以，我認為，作為一名教育工作者，要懂得享受教育的詩意，正所謂“腹有詩書自成長”。

我自小便酷愛讀書。兒時的我，每看到書就像“饑餓的人遇見面包”一樣，不翻一翻、讀一讀決不罷休。記得當時隔壁有位叔叔，每年都訂閱《人民文學》《當代》等雜志，可他沒有雙臂，看書都是用腳翻頁，小鎮上的人視他為異類，幾乎從來沒有人向他借書看。只有我，每個月都去找他借書；上小學時，我最喜歡幫家里買油鹽醬醋，因為常常會有找回的零錢，我總是舍不得還給母親，卻一次次大方地遞給書店；中學時，我手里的各種課外讀物常常被同學們“圍追堵截”，甚至連班主任也經常在教室門口檢查我有沒有帶“閑書”；1987年夏天，因為種種緣故，我以高過省重點高中錄取線的分數報考了原宜城師范學校，聊以慰藉的是，學校竟然有個很大的圖書室。我第一次見到那么多的書！師范三年，我“不是在看書，就是在借書的路上”，終日和大師對話，與經典為友。因為成績優異，畢業那年，我成為那一屆學生中唯一一個進入宜城實驗小學的畢業生！

從學生到教師，我該怎樣去從事教育教學？所教的這門學科應該帶給孩子們什么？自己的教育行為會怎樣影響學生？我博覽經典，以期從前人的所思所悟中尋找到自己的方向。讀書多了，思考也多，就想發聲，想把自己的所思所想變成文字，與人分享。于是，我寫隨堂筆記，寫教學反思，寫教育心得，慢慢地，這些文字越來越多地變成鉛字，發表出來。聞著報刊的香味，看著自己的文字，內心充實而愉悅。

筆耕不輟中，教育的詩意之美在我面前次第展開。特級教師、湖北名師等榮譽紛至沓來；歲月流淌，那個“愛讀書的小姑娘”一步步地從教導主任成長為副校長、校長。

2011年7月，我被任命為襄陽市松鶴路小學（以下簡稱“松小”）校長。如何在新的時期讓松小在守正中傳承，在傳承中創新，對我來說是挑戰，更是使命。

我一直喜歡《浮生六記》中的蕓娘。她和丈夫生活貧寒，只能買粗劣的茶葉。她就把茶葉放在月光下未開的蓮花中，早上露水未干時取出，次日晚上再放進另一朵蓮花中，連續三天，粗劣的茶葉也能喝出清香的蓮花的味道。老師的工作圈子小、收入低、壓力大，到了一定時期容易產生職業倦怠。怎么辦呢？常規的師德教育當然不可少，但如何像蕓娘一樣把日復一日的教育工作變成一種審美的、智慧的生活方式，讓每一位老師哪怕在最勞累、最孤獨的時候，也能活得有樂趣有尊嚴呢？

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”作為一名教師，養成良好的讀書習慣，已不僅僅是擺脫平庸、增長智慧、陶冶情操的個人行為，更是關乎讓學生快樂成長，讓家庭充滿希望，讓教育事業發展進步的大事。

在松鶴路小學，每周一例會前，我們安排電腦“抽獎”，抽中的人要當場和大家一起分享近期的讀書心得。讀書的內容不限，“書”的形式也不限，可以是有字書，也可以是無字書。于是，有的老師用《百家講壇》的方式給大家講《窗邊的小豆豆》《狼王夢》，有的老師像《正大綜藝》一樣給大家講旅行見聞，有的老師趣品人生像在“新聞聯播”，有的老師用《今日說法》的方式講述自己被貼罰單的過程和感受……

如今，學校每學期都舉行專場的讀書報告會。我相信，這些關于閱讀的、有滋有味的點點滴滴，一定會像蒲公英的種子一樣，在陽光下飄飄灑灑，四處生根發芽，開出一朵朵明麗的小花。

（作者系襄陽市松鶴路小學校長）