案例教學在高校心理健康教育課中的運用研究

時曉玉

摘 要：文章從高校心理健康課中運用案例教學的作用、高校心理健康教學運用案例教學的策略兩方面研究高校心理健康教育課中運用案例教學的效果，以實現心理健康教學目標，培養高素質人才。

關鍵詞：高校心理健康；案例教學；效果研究；教學方法

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0010-01

對高校大學生進行心理健康教育，教學方法的選擇會影響教學效果的實現。因此，教師要讓大學生掌握理論知識，就需要對教學方法進行探索。實踐表明，案例教學有利于提高高校心理健康教育課的教學效果。案例教學改變了原來灌輸式的教學方法，讓大學生間相互討論、交流、分享經驗，并以大學生心理發展為基礎，讓教師提供典型的教學案例，引導大學生思考，從而提高心理健康教學效果。

一、高校心理健康課中運用案例教學的作用

1. 維護大學生的主體地位

案例教學是教師以大學生的心理發展為基礎，選擇與真實生活聯系很緊密的案例，在教師的指導下，讓大學生運用所學到的心理健康知識對教學案例進行分析，并找到解決問題的方法，提高大學生心理健康知識的實際運用能力。使用案例對大學生進行心理健康教學，充分地尊重了大學生的主體地位。教師指導大學生積極探索，改變了傳統教學過程中大學生被動接受知識的問題，重視大學生的主體地位，有利于提高心理健康課的實效性。

2. 使大學生養成良好的思維習慣

教師在心理健康教學中運用案例教學，引導大學生從不同角度分析案例中的情境，能使大學生受到啟發，在生活中碰到類似的問題也能夠有效解決，有利于提高大學生的探究能力，并且加深了大學生對心理健康知識的理解。同時，大學生在表明自己看法的時候，教師要留有充分的時間與空間讓大學生自主思考，鼓勵大學生大膽發表自己的看法。當大學生之間的觀點有很大分歧的時候，教師可讓大學生進一步的討論與交流。這樣的方式有利于促進大學生養成良好的思維習慣。

3. 有利于教師專業素養的提升

在心理健康教學中運用案例教學，更需要教師擁有良好的語言表達能力、觀察能力和教學組織能力。主要表現在以下幾個方面：第一，要求教師有豐富的理論知識與實踐經驗，最重要的是將理論知識與實踐經驗有機結合。第二，教師要不斷補充教案，對教學內容進行擴展與更新，對現實生活中發生的問題保持高度的敏感性，找到合適的案例并運用到心理健康教學中。第三，教師要及時更新知識，根據大學生的實際情況進行教學，這樣有利于教師指導作用的發揮，使大學生積極主動地參與到課堂中，提高教學質量。

二、高校心理健康教學運用案例教學的策略

1. 選擇適當的教學教案

案例教學的關鍵因素是要選擇合適的教學教案。以教學內容、目標、大學生的實際情況為基礎選擇合適的教案，主要有五個方面的要求。（1）針對性。根據大學生的認知程度、心理狀況選擇合適的教案，使教案的選擇更易于大學生接受。（2）實效性。教師要選擇一些符合大學生特征、與大學生生活實際聯系緊密的案例，從而引起大學生學習的興趣。（3）時代性。當代社會信息更新快，新的問題也不斷出現，已經過時的案例并不能引起大學生的興趣，所以在教學案例的選擇上要具有時代性，讓其更具有說服力，以提高心理健康教育課的實效性。（4）趣味性。只有貼近大學生生活的案例才更生動有趣，更能充分激發大學生的興趣，提高心理健康教育的效果。（5）豐富性。案例的選擇要豐富，可以是不同類型、不同風格的案例，以滿足大學生不同的心理需求。

2. 合理安排教學環節

案例教學需要做好兩方面的工作。一是在心理健康教育上課前，教師要制訂一個詳細的案例教學計劃，其中包括案例的個數、每個案例使用的時間和運用案例時需要注意的問題。二是根據每個教學案例確定教學案例實施計劃，包括案例的名稱、介紹、使用范圍與應該注意的問題以及詳細的案例使用步驟等。教師進行案例教學時，需要對教學計劃進行周密的安排，充分發揮自己的領導與組織作用，確保教學任務的順利完成，進而提高教學效果。

3. 設置恰當思維問題情境

高校心理教學課的任務主要有兩個。一是以大學生的心理特點為依據，有針對性地講解心理健康知識，使大學生有心理健康意識，在生活中能夠調節自身的心理或解決心理問題。二是讓大學生掌握維護心理健康的技巧，能夠辨別心理異常現象，掌握基本的調節的方法，加強心理素質建設，擁有一個健康的心理，從而完成素質教育的要求。在心理健康教育中，教師要根據選擇的案例內容設置不同的問題情境。情境的設置要以大學生心理特點為基礎，從簡單到復雜、從表象到實質，遵循循序漸進的原則。并且引導大學生進行教學案例的探討，使大學生從多個方面分析案例，掌握案例中所涉及的知識。

三、結束語

把心理健康教育作為一門課程列入高校教育中，有利于完善高校大學生的人格，形成良好的個性，提升心理素質，解決日常中遇到的心理問題。而把案例教學應用到心理健康教學中，則有利于提高教學效果，實現心理健康教學目標，培養高素質人才。

參考文獻：

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