創新高職院校學生管理工作的探究

張 翀

（黑龍江生態工程職業學院，哈爾濱 150025）

近年來，我國高職院校的教育體制在不斷地改革，其學生管理工作也隨之改變，要結合當代的創新理念來開展具體的學生管理工作，根據高職院校學生的特點進行人性化管理。通過創新學生管理工作的方法，進一步建立科學合理的管理模式，引導學生健康成長。本文深入探究高職院校學生的管理工作，堅持以人為本的管理理念，進一步指出如何創新高職院校學生的具體管理。

1 創新高職院校學生管理工作的重要意義

當前我國正處于不斷改革的階段，培養綜合素質人才是當前的首要任務。創新學生管理工作，不僅能提升學生的專業知識與技能，同時還能培養學生適應新環境、不斷學習發展的能力，而且高職院校面對這樣的形勢，需要堅持對馬克思主義信仰、社會主義事業信念、改革開放現代化建設的信心，以及對黨、對政府的信任教育。而目前社會上出現一些自我意識更強、心理問題較為突出等的現象，這些現象為開展學生管理工作增添了一定的障礙，這就更要創新高職院校對現有學生的管理工作，利用現代化技術進行規范化、科學化、法制化的教育管理，并堅持以人為本，針對學生的不同個性采取不同的管理方式，提高學生明辨是非的能力，充分調動所有學生來積極進行自我教育、自我管理。因此，長期以來的學生管理模式必須有所轉變，只有創新高職院校學生管理工作，才能全面提高學生素質，才能真正為社會培養有用的人才。

2 創新高職院校學生管理工作的具體實施

2．1 堅持以人為本的管理理念

在現今社會，無論做什么事情都要以人為本，高職院校學生的管理工作也不例外，應將學生放在首要位置上，尊重學生的想法，積極關心學生的學習與生活，進一步推動高職院校的學生管理工作。使學生能夠得到全面性發展，并培養其獨立、鮮明的個性，尊重學生的主體地位，建立師生間平等的關系，充分調動起學生主動性與創造性的發揮，從而促進學生進行自我管理。讓所有學生都參與到學生的管理工作中，加強學生進行自主管理的意識。

2．2 建立科學合理的管理制度

家有家法、國有國規，在學校的管理中也不例外，要對學生實施教育就離不開學生管理制度。一個科學合理的管理制度是學校規范學生行為的重要標準，同時堅持以人為本的管理觀念，不能讓條條框框的規章制度束縛了學生的全面發展。學校要針對學生的個性發展而選擇合理的教育方式，充分發揮學生主體地位的作用，充分調動學生的潛能。同時還可以開展一些具有創造性的社會實踐活動，以此來鍛煉學生的動手能力，豐富學生的課余生活，促進學生的全面發展。

2．3 注重學生的心理健康教育

對高職院校的學生心理健康的教育，是學校教育工作的主要組成部分，正在引起學校乃至全社會的高度重視，因此開展有效的心理健康教育是十分必要的。要想做好心理健康教育的工作，就必須制訂出相關的管理工作實施細則，為保證心理健康教育工作的落實，需要設立有關學生心理健康教育與咨詢的機構，組織全校學生進行心理健康教育與咨詢，并進一步完善心理健康教育的相關工作體制。學校各管理部門要互相合作，為學生營造出一個良好的管理教育環境，讓學生感覺到自己是這個集體中的一個重要成員，積極配合學校的教育工作。

2．4 利用現代網絡進行教育

要樹立正確的網絡意識，創新思想教育的手段，充分利用現代網絡技術的優點，建設教育服務平臺，擴展師生進行交流的渠道，綜合采用聲音、文字、圖片來表達教育的內容，同時結合思想品德課與馬克思主義理論課，建設國內重點新聞與思想教育網站，在網絡上傳播黨的重要思想以及正確的科學發展觀，宣揚我國優秀民族的傳統文化，并學習國外的優秀文化成果。還可開設專門的校園網站與師生的個人主頁，在網絡上開展各種交流與討論的活動，豐富網絡教育的內容，進一步提高學生思想教育工作的管理水平。

2．5 強化高職院校管理隊伍的建設

隨著我國經濟科學的迅速發展，高職院校的教師應該學會與時俱進，通過不斷地學習來幫助學生提高對各種環境的應付能力，使學生擁有豐富的社會經驗以及時代精神，幫助學生克服一切壞習慣，提高自身的能力。由于高職院校的學生是高考錄取的最后一批學生，而這批學生明顯存在著自我約束力較差、學習動力不足的缺點，并且缺乏積極進取的精神。因此，在平時的學生管理工作中，輔導員作為學生教育與管理工作的主體，要發揮其應有的作用，就必須同時具備教育學與社會心理學等各種科學知識，在實際管理工作中加強與學生之間的情感交流，并且在交流過程中要注意以理服人。學生犯了錯不能只知道批評，要了解事情的經過，先表揚學生的長處，再教導學生的錯誤與不足，使學生能有一個良好的心態來接受批評，并認識到自己的錯誤。另外，在與學生交流的時候，要改變傳統說教的方式，可以寓理于疑惑當中，吸引學生來聽，并沿著學生的思維方式來給予解答，可以運用較為幽默的語言來教育學生，明確其中的道理。當然，教師對學生也必須是真誠的，只有學生感受到教師對自己的關心，才更愿意與教師訴說心聲，不但可使學生心甘情愿地接受老師的教育，而且還能讓學生清楚地認識到自己的錯誤，并及時改正過來。在實際管理過程中，有時候管理本身并沒有什么問題，但是由于管理者的態度而引起學生的強列反感，令管理效果大打折扣。因此，管理者必須讓學生明白自己是為他們服務的，同時管理者自身更要加強為學生服務的思想，以學生的權益與需要為根本，在規范允許的范圍之內，提高學生的獨立個性及素質，使他們適應現代化社會的發展要求。

3 結束語

總而言之，高職院校學生的管理工作是一項極其復雜的工程，在當前知識經濟發達的時代，高校學生管理應結合創新理念，完善學校的管理模式與管理方法，順應社會發展的需求。在進行管理的同時注意不要束縛學生的思想，加強學校各個部門之間的合作，使教育改革得到不斷地發展。也只有這樣，才能有效提升高職院校學生管理工作的水平，為建設現代化中國培養優秀的建設人員與接班人。

［1］蔡昌雄，劉歌紅．高職學生管理教育的思考［J］.遼寧商務職業學院學報，2009（2）．

［2］婁延常．深化校內管理體制改革的實踐與探索［J］.國家高級教育行政學院學報，1999（6）.

［3］劉長龍．高校學生管理應尊重學生的主體性［J］.理論月刊，2002（5）．