如何利用信息化手段提高會計課堂教學效率

潘廣亞

（昆山第一中等專業學校，江蘇 蘇州 215000）

多媒體技術和網絡通訊技術的發展，不僅會改變人類社會的生產方式、工作方式及生活方式，也將會改變人類社會的教育方式和學習方式。

隨著信息技術的不斷進步，社會對中等職業學校培養的會計人員的綜合素質，也提出了更加嚴格的要求。中等職業學校的會計專業必須及時更新自己的人才培養模式，并在培養目標、課程安排、教學內容、教學方法與教學工具的使用、考評方式等多方面，進行全面變革，從而有效提高教學效率，才能真正培養出符合社會需求、滿足工作需要的、高素質會計信息化專門人才。

1 采用信息化手段教學的意義

信息化教學手段在財會教學中的普遍應用，對會計課堂教學改革起到了很大的作用。為了達到最佳的教學效果，教學工具和方法的選擇是特別重要的。利用信息技術進行輔助教學，不僅裝載了一定的信息量，而且還創設了一個極有吸引力的，圖、文、聲、色并茂的仿真實訓過程，化難為易。信息資源在教學過程中的合理利用，能營造有利于學生參與的機會，實行平等合作。尊重學生的個體差異，強化整體意識，培養學生的創造力。財會信息化教學，是以中等職業學校專業課程教材為主要依托，以實際工作中知識的需要為依據，并根據學生的心理特點、認知規律，將傳統的教學手段和會計信息化教學有機地結合，使課堂教學達到最佳效果。

2 會計信息化教學的目標

信息技術的飛速發展，使傳統的教學手段不斷面臨新的挑戰。運用現代信息技術手段組織財會課堂教學，極大地提高了會計課堂的教學效率。作為一名財會專業教師，如何將信息化手段在課堂上更加有效地加以利用，應該是著力思考的問題之一。根據培養目標的需要，通過信息化教學，筆者設計出3個能力層次：①掌握。會計基本概念、原理的掌握，能正確分析每一筆經濟業務并編制相應的會計分錄；②運用。學生能根據每一筆經濟業務的原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記總分類賬與明細分類賬，最后根據總分類賬及明細分類賬編制科目匯總表、財務報告等；③深化。熟練運用用友T3和U8等會計應用軟件，獨立完成一家小型企業某月的全套經濟業務。即原憑證—記賬憑證—審核—明細賬—總賬—報表。

3 信息化教學手段提高教學效率的原因分析

信息化教學手段能有效提高財會課堂教學質量，原因是基于以下幾個方面：

（1）增強交流，資源共享。傳統教學課堂上交流的時間與空間都是十分有限的，但借助于信息化手段，可以將交流的時間與空間向課外延伸。學生借助信息技術手段，體驗了會計工作崗位的相關環境，他們對問題的看法就會與以前大相徑庭。他們的思維也會變得活躍，能更有效地養成自身良好的交流習慣，并不斷提高交流能力，同時也將會計信息化資源更加有效地加以利用。

（2）學習的自主性增強。信息化教學手段使學生“隨時隨地”的學習成為可能，解決了學生多種學習途徑和個性化的學習環境，充分調動了學生學習的自主性，也增加了學生對知識理解的深度及擴展了知識的廣度。

（3）減輕教師的勞動強度。借助信息技術加強集體備課制度，發揮團隊力量做到資源共享，教師的備課量將大量減少，教師將有更多的時間去精心設計教案，更有效地組織課堂教學。

4信 息化教學事例研究——以記賬憑證的填制與審核及學習軟件的開發與使用為例

記賬憑證的填制與審核學習軟件，主要用于中等職業學校會計基礎課程中相關章節的學習。在記賬憑證的填制與審核的教學中，我們發現學生對傳統的教學缺乏學習動力，同時由于記賬憑證批閱量大且繁瑣，導致成績反饋不及時，教師難以做到一一點評。為了解決以上難題，我們開發了一款軟件，通過實際教學班的運用，發現教學效率有了極大地提高，學生成績有了顯著的提升。

該軟件按照出納崗位要求來設置項目，學生登陸后進入清晰的導航頁面。單擊自主學習菜單，進入自主學習模塊，學生首先在虛擬工作環境中體驗出納崗位的工作流程，然后進入本模塊的學習。通過自主學習，學生掌握相應的知識與技能，最后進入項目考核模塊進行測試。測試提交后，對錯一目了然，并有適當提示。成績及時反饋，學生如果對自己成績不滿意，可以選擇重做，系統選擇最高分作為該生的項目成績，并保存到后臺數據庫。這樣，更有效地調動了學生學習的積極性，從而進一步提高教學效率。

［1］戴瑋煒，吳海華，印惠菡．案例教學法在會計本科教學中的應用探討［J］．現代商貿工業，2009（20）.

［2］王春梅．關于改進會計信息系統實踐教學的思考——逆向法案例教學的應用［J］．中國管理信息化，2009（16）.