高中數(shù)學復習課教學的實效性研究

張瑞龍

【內(nèi)容摘要】認真對待每堂數(shù)學復習課，最大限度的利用時間，最大化的獲取效益，讓每堂復習課的時效性最大化，需要老師和每個學生的共同努力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】高中數(shù)學 復習課 實效性 研究

高中數(shù)學，是令許多學生頭痛的一門課程，在數(shù)學課堂上有許多學生聽不懂老師的授課內(nèi)容，為此苦惱不已。其實高中數(shù)學并沒有想象的這么難，但是基礎薄弱的學生就是沒有辦法完全掌握一堂課的內(nèi)容。俗話說，課堂十分鐘，課下一小時。可見，上課的時間是多么寶貴，課上講的內(nèi)容也是非常重要的。而有些學生上課跟不上老師的思路，一步跟不上，步步跟不上，數(shù)學能力就非常弱，成績上不去。課堂上是效率最高的時候，可是老師不可能為了個別學生再去上一堂一模一樣的課，老師沒有那個精力，學生也沒有那個時間，所以這就不可能實現(xiàn)。那么落下的課，沒聽懂的課應該怎么辦呢？這就要靠復習課來彌補了，復習課的時間有限，講的并不是全部知識，但一定是重點知識，復習課跟上老師的腳步至關重要，老師上好復習課也非常關鍵。本文就高中數(shù)學復習課教學的實效性進行研究討論。

一、復習課上重點知識齊全很關鍵

復習課顧名思義就是復習所學知識的課堂。復習課和新課最大的區(qū)別在于，新課是從頭至尾講解新知識，而復習課是講解重點知識，并不一一羅列知識點。像概念性的東西一般情況下就不需要多做強調(diào)，而學生常常會出錯，不容易記住的東西就要多次強調(diào)。比如：i的平方是-1，而不是1；指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)互化可以通過0和1比較大小；基本不等式求最值常用的一種方法是1的代換……等等，這些細小的知識點，最容易忽視也最常用，老師應該給學生一一羅列，進行講解。學生通過記錄重點知識點，知道復習的重點所在，就會有針對性的著重進行復習，而不會陷入迷茫無助的境地。這樣復習課的時效性就會大大提高，課堂效率高了，學生數(shù)學成績就自然上來了，對數(shù)學學習的熱情也會大大提高。

二、根據(jù)知識點及時對應題目加以鞏固練習

復習課，一堂課四十分鐘，不能每分鐘都是老師在講臺上滔滔不絕，那樣不管老師講的多么好，最后收效一定不大。就算老師講課不累，學生聽得也累了，光聽知識點，記筆記，很快就會陷入疲倦之中，所以，最好的辦法是將知識點的講解與題目相對應，加以鞏固練習。機械的記筆記用的只是手，而做題用的是腦子，把復習的知識點真正落實到題目中去，才能有所收效。比如，講解完三次函數(shù)的重點知識點，老師就可以在PPT中，或者是黑板上寫出一兩題三次函數(shù)的練習題，讓學生動腦思考。并不是老師上課講的知識點在做題時都能用上，這是學生就會在腦子中過濾一遍剛才的知識點，像放電影一樣，能用到的就留下，不能用的就暫時擱置在一邊。三次函數(shù)的關鍵點在于最大值，最小值，極值，單調(diào)區(qū)間的求解，這不僅是練習的關鍵也是考試的關鍵，所以需要特別引起注意，老師也會重點講解。復習課講究的是時效性，一堂課不需要講解太多的東西，只是一塊內(nèi)容，把其中的知識點講明白了，清楚了，就算是成功了。講太多的內(nèi)容反而讓學生無法消化吸收，效率會大打折扣。

三、復習課效率要高，時效性才會大

一堂復習課總共就四十分鐘，數(shù)學課和語文課的性質又不一樣，語文課上，語文老師喜歡東拉西扯，想到什么問題或者好玩的相關內(nèi)容，就控制不住口若懸河，講大白話一般根本停不下來，而數(shù)學課就不能這么感性，特別是復習課，特別重要，老師和學生都不可以怠慢。該講知識點的就講知識點，該記筆記的就記筆記，該做題的就做題，該提問的就提問。數(shù)學本來就是一門理性的科目，復習課更要保持清醒的頭腦，打起十二分的精神去聽課。老師講解知識點的效率，學生做題吸收的效率都是有衡量一堂數(shù)學復習課時效性的標準，沒有時間去浪費，去聊天講與上課無關的東西。復習課的效率提高了，對于學生學習數(shù)學是很有幫助的，一節(jié)課的時間不可能每分鐘都集中注意力，人總有累，疲倦的時候，這是人之常情，既然做不到每時每刻聽講，那就要提高效率，抓住老師講課中的重點加以記憶，最重要的是，每個人情況不同，掌握的知識點也不同，對于自己會的知識點，可以稍微松懈一點兒，聽一下就可以過去，而對于自己非常薄弱的地方，就要手，耳，腦并用，上課聽講，下課也要及時復習。只有提高上復習課的效率，復習課的時效性才會增大。

學習數(shù)學是一個漫長的過程，而復習課就是快到終點的那幾站。復習課對于每個學生都非常重要，數(shù)學能力強的學生，通過復習課可以加深記憶，把自己腦中零散的知識點有邏輯的、系統(tǒng)的加以整理，更好的影響到數(shù)學習題的解答中；而數(shù)學能力弱的學生，認真上好復習課，一定會有很大的收獲，對于自己以前不懂的，或者模棱兩可的知識點，通過上復習課，清晰化。數(shù)學成績的進步，與復習課的時效性大大相關，與復習課的效率也成正比。認真對待每堂數(shù)學復習課，最大限度的利用時間，最大化的獲取效益，讓每堂復習課的時效性最大化，需要老師和每個學生的共同努力。相信通過大家的努力，高中數(shù)學復習課的教學時效性一定會大大提高。

【參考文獻】

[1] 張心心. 高三數(shù)學復習課教學策略的實踐研究[D]. 東北師范大學，2012.

[2] 扈希峰. 高三數(shù)學復習課“題組導學”教學模式的實驗研究[D]. 山東師范大學，2014.

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學）endprint