經濟全球化背景下高職院校語言教育發展對策

【摘 要】通過分析經濟全球化對各國語言教育政策的影響，結合高職語言教育的要求，在遵循《高職高專教育英語課程教學基本要求》的基礎上，借鑒其他發達國家的語言教育政策，提出加強我國高職英語教育和漢語教育的措施。

【關鍵詞】經濟全球化 ? 高職院校 ? 語言教育 ?對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0135-02

當前，人類已經進入經濟全球化時代。經濟全球化涉及貨物、服務、貨幣、人、信息和文化的多向、跨境流動，是一種“在全球范圍內對地理空間和實時交流的征服”。在經濟全球化的進程中，人是決定性的因素。人在“多向的、跨境流動”的過程中，語言就是至關重要的關鍵因素。作為高等教育重要組成部分的高職教育，在經濟全球化的背景下，如何加強英語教育和漢語教育，是人們面臨的重要問題。

一、經濟全球化對語言教育的影響

經濟全球化的影響滲透到每個國家的政治、經濟、文化、教育等各個領域，它對各國的教育，特別是語言教育的影響非常大。

（一）經濟全球化時代的到來推動各國的外語教育。經濟全球化加強了各國人民的相互交往和溝通，人們之間的接觸日益增多，相互間的合作程度也日益加強，經濟全球化把來自不同國家說不同語言的人聚集在一起。為了增加合作，減少因跨語言和跨文化的國際交流中的分歧和摩擦，外語能力和全球意識的培養就顯得尤為重要。為了滿足這一需要，各國的各類學校加強了外語教育，許多國家都實行了雙語教育甚至是多語教育的語言教育政策，意在培養更多高水平的外語人才。

（二）經濟全球化時代出現了漢語“內冷外熱”現象。在經濟全球化時代，由于我國教育界長期以來將漢語當作工具來教授，因而很多學生學習漢語的興趣不高，大多將精力用于學習外語，忽視對自己母語和優秀傳統文化的把握，因而中國國內出現了漢語水平越來越低的現象。與此形成鮮明對比的是，國外出現了漢語學習的熱潮，隨著中國綜合國力的不斷上升，世界主要發達國家學習漢語的人數在不斷攀升。美國更是從國家安全的戰略高度出發，制定了“國家安全語言計劃”，建立了“國家旗艦語言項目”，設立了包括漢語在內的八個關鍵語言旗艦項目，培養高水平的中文人才。

（三）經濟全球化促使各國加強強勢語言教育。所謂強勢語言（dominant language）是指在一定范圍內在語言使用者數量和語言地位上都占絕對優勢的語言。英語是國際強勢語言，漢語是中國的強勢語言。在經濟全球化時代下，世界各地的人們在諸如服裝風格、交通工具、生活用品、生活方式、工作模式等各個方面都逐步趨同，人們在許多內容上的認同越來越趨于統一。在這樣的背景下，任何一個國家都強力突出自己最能體現國民認同的語言——國家強勢語言。同時，經濟全球化必然會帶來語言和文化的多維接觸和頻繁的碰撞，經濟全球化促進了各國的外語教學，增加了外語和本國語言的接觸，也增加了各國語言的風險性。為了維護國家在政治上的統一和國家安全，促進經濟的發展，各國都加強了對本國強勢語言的教育。在這樣的情況下，美國出現了以英語為強勢語言的教育、中國以漢語為強勢語言的教育，等等。

二、經濟全球化對高職教育中語言教育的要求

經濟全球化時代的到來給世界各地的教育，特別是高等職業教育的語言教育帶來了很大的影響，也給高等職業教育的語言教育提出了新的要求。

（一）突出應用能力。經濟全球化在各領域發展的結果是：經濟一體化、政治多極化、社會信息化和文化多元化。不管在什么領域，全球化都具有全球性、競爭性、合作性和信息化的特點。在這樣的特征指導下，語言溝通和交流起到了關鍵作用。在教育部高教司2000年10月頒布試行的《高職高專教育英語課程教學基本要求》中提出：“打好語言基礎是英語教學的重要目標，但打好基礎要遵循‘實用為主、夠用為度的原則，強調打好語言基礎和培養語言應用能力并重;強調語言基本技能的訓練和培養實際從事涉外交際活動的語言應用能力并重。”這完全適合了經濟全球化給時代發展對語言教育提出的要求，也給我們的教學設定了目標：打好基礎，突出實用。

（二）英語依然是經濟全球化語言教育的主要賣點。在經濟全球化時代里，以美國為首的發達國家一路絕塵，成為其他國家追逐的目標，由此引起的英語對其他語言的擴張和取代，也變得越來越強勢。特別是借助美國經濟擴張和大眾傳媒的力量，英語已經成為世界第一語言。許多非英語國家都把英語當作第一外語來對待。在經濟全球化時代里，英語仍然是高職教育中語言教育的主要教育內容。

（三）加強雙語或多語教學。經濟全球化促進了人口的流動，同時也帶來了大量的語言接觸。一個地方人民的接觸越頻繁，說明這個地方的流動性越大，該地方的經濟就越發達，此地的外語教育就越迫切。經濟全球化在很大程度上是世界各國經濟的經濟全球化，因此，經濟全球化也會刺激各國重視英語之外的外語教育。這種語言可以是英語之外的其他強勢語言，本國的重要戰略伙伴國家的語言，本國周邊國家的語言或由于某些特殊原因而需要的“關鍵語言”（critical languages）。因此在高等教育中，也就出現了雙語甚至是多語教育。

三、加強高職語言教育發展的措施

面對著經濟全球化時代對高職語言教育提出的要求，為了更好地適應時代的發展要求，高職院校應該及時調整自己的語言教育政策，提高培養對象的語言能力。

（一）轉變語言教育觀念。語言作為社會的一種象征，其影響是巨大的。語言作為傳播的第一手段，是國家軟實力的重要組成部分。在經濟全球化時代里，無論涉及的內容是政治、經濟，或是文化、科技，還是思想理念的交流，首先要做的就是能熟練地運用語言在雙方進行準確、到位的溝通和交流。能否做到這一點，實際上也反映了一個國家的軟實力基本的強弱狀態。同時，語言和文化有著密切的關系。語言既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，語言背后的文化是多彩的。因此，作為高等職業教育的重要組成部分的高職院校，應該從國家安全的角度去考慮外語教育，按照《高職高專教育英語課程教學基本要求》的要求，突出運用能力，強調英語實用性的教學。

（二）結合人才培養方案培養學生的外語基本素養。外語素養是指在外語學習和實踐活動中養成的具有外語特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。中國的國情要求每一種職業都掌握很高水平的外語是不現實的，但我們可以分專業，把外語教學定位為提升學生的外語基本素養上，滿足學生日常生活、外出旅游和交友之需。為此，我們可以在高職院校的相關專業中開設旨在提高英語能力應用能力的英語通識課。英語通識課可以分為英語能力類，包括英語聽說策略、時事英語、英語詞匯學習策略等，通過這些課程來鞏固學生已有的英語素養，培養學生的英語自主學習策略。另一類英語通識課為文學、文化類，包括文學賞析、英美文化、中國文化等，通過文學和文化的習得促進學生用英語介紹中外文學和文化，提高學生自身的文化素養，培養學生對藝術表達的鑒別和理解，提高學生的實際溝通能力。同時，我們也可以根據專業開設專門用途英語課程（English for Special Purposes，簡稱ESP）。例如，可以開設服務于專業發展的課程，如財會英語、文秘英語等;也可以開設服務于專業研究方向的課程，如投資英語、新聞采訪英語等。通過學習，學習者達到某些學科內使用英語的能力。

（三）加強英語教師的“雙師型”素質的培養。建立“雙師型”教師隊伍是高職院校師資隊伍的特色，是提高教育質量、辦出高職特色的關鍵，也是培養高技能應用人才的根本保證。高等職業教育的培養目標決定了其師資隊伍建設有別于其他普通高校，教師除了具備基本的教學與科研能力，更重要的是教師的知識應用與實踐能力。 因此，作為高職院校的英語教師，不僅要具備扎實的英語語言專業理論知識，同時還要把英語作為實用工具，在各行各業中運用英語知識進行信息交流。這就需要英語教師深入行業，了解相關行業的基本管理規范和行業動態，從而把行業和技術領域中的最新成果不斷引入到課堂。

（四）加強漢語的教育。世界各國都會而且必須選定并發展一種官方語言作為本國的強勢語言。各國強勢語言的培育和發展主要靠教育，因此，強勢語言的教育對于一個國家具有非常重要的作用。加強強勢語言的教育有利于國家政治的統一、有利于國家經濟的發展、有利于國家安全，同時對學生來說，有利于學科知識的發展、有利于民族凝聚力的加強、有利于愛國主義情懷的培養。因此，對中國而言，加強漢語教育于國家于個人都有利。在加強漢語教育中，首先要樹立漢語母語教育的意識，樹立科學的語文觀。其次，要加強漢語語言文化的習得。漢語蘊涵著燦爛的中華文化和旺盛的生命力。中華文化是中國各族人民享有的共同的“大傳統”（big tradition）。作為高職院校，我們應加強中華文化的教育，保證漢文化的延續性。最后，應以普通話測試為契機，推動漢語的學習，規避全球語言文化趨同性的危機。高職院校要繼續把說好普通話、寫好規范字、提高語言文字能力作為素質教育的重要內容。

（五）保證語文教育的連續性。在我國學生的所有科目中，語文應該是最貼近生活，對人生的影響最長、最深的科目。語文教育最基本的任務是培養學生嫻熟的口頭和書面的語言理解和語言表達能力，通過語言來了解生活、反映生活、熱愛生活、形成良好的公民素質。但一直以來，我國的語文教育一直受“考試”指揮棒和“工具性”的影響，致使漢語母語教育缺乏人文性和連續性。陳昌來指出，“語文學科是培養語文素質的基礎人文學科，是工具性和人文性的統一。素質論已被大多數語言教學工作者所接受”。為此，我們應該在高職院校中，在高中語文課教學的基礎上，從提高國家軟實力的角度上繼續開設語文課或相關的課程。

（六）合理處理好漢語與英語的關系。在改革開放的進程中，由于受到漢語“工具論”的影響和其他科目的擠占，漢語的母語意識在缺失，與其他科目相比，學生學習漢語的時間相對較少。與此形成對比的是，中國的基礎教育強調外語教學，英語對青少年的影響正在超越漢語。大學的語文修養被擱置一邊，結果是，青少年成了崇尚西方文化和價值觀的主體，而對中國文化的精髓淺嘗輒止。在經濟全球化時代里，我們要加強英語的學習，同時，我們也要加強漢語母語的學習，合理處理好漢語與英語學習的關系，相互促進，共同進步，全面提升學生的語言和文化素養。

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【作者簡介】張居設（1975- ），男，廣西鐘山人，廣西工商職業技術學院學工處副處長，副教授，碩士。

（責編 黎 原）