優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

武小東 張林松

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 體育課教學(xué)的終極目標(biāo)是提高體育教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然，提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法很多，但有一種方法是行之有效的，那就是從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，并且，該方法通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果收效顯著。為此，本文著重從教學(xué)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)、時(shí)間結(jié)構(gòu)以及課內(nèi)外訓(xùn)練反饋結(jié)構(gòu)優(yōu)化幾方面進(jìn)行闡述與探討，為廣大一線體育教師在提高教育教學(xué)水平方面提供了借鑒作用。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)質(zhì)量 體育教學(xué)

體育課是學(xué)校體育工作的主渠道，是教學(xué)流程中的中心環(huán)節(jié)。作為教師如何把45分鐘的教學(xué)時(shí)間充分用來完成課的任務(wù)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。只有重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，才能充分揭示課堂教學(xué)的一般程序，以及課堂教學(xué)諸要素的內(nèi)在聯(lián)系；只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能抓住教學(xué)改革的核心。因此，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，必須從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行傳遞，才能達(dá)到提高體育課教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的依據(jù)。要做到教學(xué)目標(biāo)到位，就要求體育教師必須吃透體育課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，有目的地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。例如，在進(jìn)行高中籃球原地跳起單手肩上投籃教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握原地跳投的動(dòng)作要領(lǐng)，把握起跳有力，身體接近最高點(diǎn)球出手，腕、指有撥球動(dòng)作，球飛行弧線合理等技術(shù)要點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師在根據(jù)教材的特點(diǎn)加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)有目的地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而充分發(fā)揮目標(biāo)對(duì)全體學(xué)生激發(fā)、導(dǎo)向、調(diào)控作用。學(xué)生邊看邊練，領(lǐng)會(huì)了原地跳起單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使90%的學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作，并且有20%的學(xué)生能急停跳投，確保目標(biāo)一次到位。

二、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容是教師通過學(xué)科教育對(duì)學(xué)生施加影響的各種信息，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素。優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，力求在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到傳授大量的文化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生的發(fā)展符合社會(huì)的要求。這就要求教師在備課充分的前提下，充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，根據(jù)具體情況和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真編寫切實(shí)可行的教案。例如，在原地跳起單手肩上投籃教學(xué)中，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性達(dá)不到，在有限的時(shí)間內(nèi)要求達(dá)到高效益的信息傳遞，必須做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解。因此，通過觀看原地跳起單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作錄像，讓學(xué)生根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，有主次的學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容符合不同層次學(xué)生的需要。教師不斷強(qiáng)化正確技術(shù)動(dòng)作的提示，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有主有次，難易結(jié)合，達(dá)到教學(xué)藝術(shù)的最佳理想境界。

三、教學(xué)方法結(jié)構(gòu)優(yōu)化

系統(tǒng)論認(rèn)為：教師要根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，依據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)和類型來設(shè)計(jì)最優(yōu)的教學(xué)方法。“教有教法，但教無定法”。選擇什么的教法，要切合教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)過程達(dá)到與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、場(chǎng)地器材等教學(xué)方法的完美結(jié)合。教法制約學(xué)法、因此教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，力求體現(xiàn)啟發(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。例如，原地跳起單手肩上投籃的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握技術(shù)動(dòng)作，教師通過電教媒體傳遞信息，讓學(xué)生觀看錄像中的技術(shù)動(dòng)作和實(shí)戰(zhàn)比賽中的技術(shù)運(yùn)用，學(xué)生看清了動(dòng)作的結(jié)構(gòu)組成，以及運(yùn)用的上下肢協(xié)調(diào)動(dòng)作配合等，引起強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在反復(fù)練習(xí)中，再通過教師的語言信號(hào)提示，逐步分清動(dòng)作的每一階段的要求和技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生不斷強(qiáng)化、鞏固正確技術(shù)，最終達(dá)到教學(xué)的終極目標(biāo)。

四、教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)優(yōu)化

如果說課堂教學(xué)是在一定的時(shí)空中進(jìn)行的，那么反映教學(xué)過程的時(shí)間無疑是課堂教學(xué)中重要的結(jié)構(gòu)因素之一。優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，要明確方向，擺正位置。高效的課堂教學(xué)，教師必須有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，合理安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配，掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。通過學(xué)生自我分析和教師評(píng)價(jià)，判斷正確的技術(shù)動(dòng)作，使90%的學(xué)生能在課堂教學(xué)中掌握正確技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到了在短時(shí)間內(nèi)獲得高效交往的目的。

五、課內(nèi)外訓(xùn)練反饋結(jié)構(gòu)優(yōu)化

訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要過程，從某種意義上說，教育也是一種傳播活動(dòng)。通過課內(nèi)外訓(xùn)練，學(xué)生不斷強(qiáng)化正確技術(shù)，并在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用技術(shù)于實(shí)踐中。教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和教學(xué)比賽中的實(shí)用性進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，針對(duì)反饋中有差錯(cuò)或掌握技術(shù)動(dòng)作不夠的學(xué)生，分析原因并幫助學(xué)生重新建立正確的技術(shù)概念，在反復(fù)練習(xí)中鞏固技術(shù)，提高練習(xí)的實(shí)效性。因?yàn)榉答佇畔⒌呐卸?biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)，只有加強(qiáng)隨堂的即時(shí)反饋才能控制和調(diào)整教學(xué)過程，使傳授者和接收者的目標(biāo)相一致。

綜上所述，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)整體，各要素并不是孤立地產(chǎn)生影響，而是相互聯(lián)系、相互滲透。因此，體育課教學(xué)中，必須重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，使各要素有機(jī)地結(jié)合，形成最佳結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的自我完善，取得最優(yōu)教學(xué)效果。