提高初中體育教學(xué)水平的相關(guān)思考

王方芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 體育課程的開(kāi)設(shè)能夠提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，有助于學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，同時(shí)也是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的現(xiàn)實(shí)要求。由此，廣大體育教育工作者應(yīng)積極探索、大膽創(chuàng)新，利用實(shí)踐教學(xué)不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并總結(jié)解決問(wèn)題的方法策略，為學(xué)生提供科學(xué)、有效的體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮出體育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中體育教學(xué)中客觀存在的問(wèn)題，探索出若干有效提升體育教學(xué)水平與效益的途徑與策略，旨在為中學(xué)體育教育事業(yè)有所助益。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 初中生 體育教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)思考

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

（一）課堂紀(jì)律渙散。通常體育課一般是室外教學(xué)，活動(dòng)空間大而學(xué)生人數(shù)多，因此如何有效規(guī)范課堂紀(jì)律是許多體育教師相當(dāng)困擾的問(wèn)題之一。比如，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中注意力不集中，時(shí)而與同學(xué)打鬧、時(shí)而不積極參與教學(xué)活動(dòng)、時(shí)而在沒(méi)征得教師的允許情況下隨意離堂等諸如此類(lèi)問(wèn)題頻發(fā)，使得體育教學(xué)難以獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生興趣不足。大多學(xué)生把體育課程當(dāng)作難能可貴的休閑時(shí)間，但仍有些學(xué)生會(huì)借故尋找各種托辭逃避參加體育課。究其主因，多是學(xué)校體育課程模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的問(wèn)題導(dǎo)致初中生缺少對(duì)體育課程興趣。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，學(xué)校與教師必須給予重視，并應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況積極適用不同措施改善當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣。

（三）教學(xué)思想偏差。教師的教育理念與教學(xué)方法是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但在當(dāng)前初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師更多的關(guān)注的投放在學(xué)生能否通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。由此，在這種教育思想的指導(dǎo)下，體育教育的本質(zhì)意義被漸漸弱化或忽略。所以，要想改善教學(xué)現(xiàn)狀，一場(chǎng)“改革”迫在眉睫，首要體育教師轉(zhuǎn)變自身對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)理念，走出應(yīng)試教育的漩渦，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，真正發(fā)揮體育教育強(qiáng)健學(xué)生體魄、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的積極作用。

（四）意志品質(zhì)薄弱。時(shí)下初中生多出身在環(huán)境優(yōu)越的家庭中，并深得家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，從而他們的成長(zhǎng)過(guò)程中也就缺少了必要的挫折教育以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。比如，筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，都堅(jiān)持不下來(lái)，半途而廢；還有的學(xué)生因體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難度較大或是體能消耗較大，他們連嘗試都不愿意。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)同樣也是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、提高初中體育教學(xué)水平的思考路徑

（一）準(zhǔn)確理解體育教學(xué)有效性的內(nèi)涵。受傳統(tǒng)教學(xué)觀支配，體育教師認(rèn)為教學(xué)就是將自身所學(xué)與教材所示的知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，教師充當(dāng)傳播中介。由此造成大量學(xué)生認(rèn)為體育課程毫無(wú)作用，體育學(xué)習(xí)枯燥乏味。由此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，先要明晰什么是有效性。筆者認(rèn)為，有效的體育教學(xué)就是學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，能夠?qū)嵲凇⒄媲械孬@得進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)一步說(shuō)就是在運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康及運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)力等多方面收獲了以往不曾有過(guò)或更為優(yōu)秀的成果。這一刻的進(jìn)步，不僅是對(duì)體育知識(shí)與技能的斬獲，也包含對(duì)情感態(tài)度、價(jià)值觀念的擢升。正如新課改所倡導(dǎo)的是“以學(xué)生主體意識(shí)、自主能力為培養(yǎng)重點(diǎn)”，即不在于是否教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而更在乎他們是否學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法與路徑，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)氛圍激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。開(kāi)展初中體育有效教學(xué)的前提條件之一，即是營(yíng)造出良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、主觀能動(dòng)性，將“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我要練”。改變單一教學(xué)模式，根據(jù)年齡、性別、興趣、愛(ài)好等開(kāi)展多種體育活動(dòng)，成立體育興趣小組，留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的空間。比如，可以通過(guò)開(kāi)展“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的校園主題板報(bào)活動(dòng)來(lái)宣傳體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

（三）革新教學(xué)思想強(qiáng)化體育教學(xué)投入。一方面，教師要擺正心態(tài)與觀念，準(zhǔn)確把握好學(xué)生與教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用與地位，相互理解信任、尊重友愛(ài)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，積極參與課堂文化建設(shè)。當(dāng)師生關(guān)系蘊(yùn)含著平等、協(xié)作、民主等元素時(shí)，不管是對(duì)教師抑或?qū)W生，這樣的關(guān)系都將對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化與內(nèi)化有所助益。另一方面，學(xué)校也要對(duì)體育教育給予高度重視，提高體育教育在整體教學(xué)安排中的地位，保障體育教學(xué)所需的場(chǎng)地建設(shè)、器材以及教職工人員的配備等落實(shí)到位，全方位、多層次地推動(dòng)初中體育教育的發(fā)展，培養(yǎng)積極、陽(yáng)光、健康的青少年。

（四）課堂引入游戲鍛煉學(xué)生協(xié)作意識(shí)。教師可以從競(jìng)技類(lèi)運(yùn)動(dòng)中挑選學(xué)生參與度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如，籃球、足球、田徑等，施以簡(jiǎn)化規(guī)則，弱化競(jìng)技性質(zhì)，降低技術(shù)難度來(lái)設(shè)計(jì)一項(xiàng)讓學(xué)生能“玩”起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)不同學(xué)段、性別的學(xué)生特點(diǎn)，采取分組合作的形式有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需求之余，也使他們的群體協(xié)作意識(shí)有所增進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，筆者認(rèn)為體育教學(xué)當(dāng)以“健康第一”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展為宗旨，切實(shí)改進(jìn)舊時(shí)傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，讓每一學(xué)生的潛能都能得到開(kāi)發(fā)，都擁有獲得成功的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董玉泉.如何合理有效地選擇體育教學(xué)內(nèi)容[J].中國(guó)學(xué)校體育.2010（3）：22.