初中政治教學(xué)中怎樣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

范正玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力。優(yōu)秀的初中政治教師，不僅要教會學(xué)生政治知識，更要教會學(xué)生學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)方法和研究政治問題的能力。自主學(xué)習(xí)就是在具體的教學(xué)活動中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)科學(xué)正確的教學(xué)理念，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、積極地思考政治問題，解決政治問題，實(shí)現(xiàn)累積政治知識，提升政治學(xué)習(xí)能力。初中政治教材通俗容易，和實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這些都為教師發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打好了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。根據(jù)作者多年的初中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下一些方面來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)造輕松、民主、愉快的教學(xué)氛圍，全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

好的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都依賴于一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的肥沃的土壤。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該找準(zhǔn)自己在教學(xué)過程中的定位，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引路人，實(shí)現(xiàn)平等、民主環(huán)境下的教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與到學(xué)習(xí)活動中。教師在實(shí)施中要解決兩個方面的問題：

1.在形式多樣的教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要在寬松和諧的教學(xué)氛圍中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，并依靠具體的教學(xué)活動來實(shí)施。新課程改革的進(jìn)程中，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還有時候唱主角，其實(shí)不應(yīng)該這樣，教師再不能灌輸教育了，而是應(yīng)該倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生為主體的教育。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方式，改變沉悶的教學(xué)氛圍，組織多種多樣的教學(xué)活動，創(chuàng)造學(xué)生輕松合作學(xué)習(xí)，平等自由交流的空間。

例如講解“依法治國和思想道德建設(shè)”這樣重要的內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生辯論，讓正反方辯論依法治國和以德治國哪個更加重要。教師激發(fā)學(xué)生的辯論興趣，幫助并帶領(lǐng)學(xué)生一起廣泛搜集辯論資料，提出許多新穎的觀點(diǎn)，這樣的辯論活動讓學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)揮了學(xué)習(xí)主人的作用，還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)形式。教師在初中政治教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如在講解“可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略”的時候，教師可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)我國水資源的分布情況和受污染的情況，再組織幾個合作學(xué)習(xí)的小組，確定每個小組成員的責(zé)任，讓學(xué)生一起參與到調(diào)查水污染的活動中來。教師通過組織這樣的調(diào)查研究的活動，讓學(xué)生全部參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生參與了調(diào)查活動，分析研究活動，就能夠抒發(fā)自己的個性化的見解，就能夠得到明晰的調(diào)查結(jié)果。

二、教會學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考

我國的著名的教育家葉圣陶說過：教師講課的真諦不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考，動手實(shí)踐，發(fā)展自己的思維能力，在實(shí)踐活動中掌握知識，提高能力。教師在教學(xué)活動中，不是單純地講解全部的知識，而是要教會學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求，形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并創(chuàng)造好的條件提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

教師可以在課前列出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提綱，或者讓學(xué)生通讀課本后總結(jié)出重要的觀點(diǎn)和概念，并找出自己疑惑的地方，先自己尋找問題的答案，如果不能解決就請教教師和同學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，獨(dú)立思考問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也要和學(xué)生站在一起，及時指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的疑難，給學(xué)生正面的積極地評價，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

三、教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略

著名教育家陶行知就曾經(jīng)說過，先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。教師應(yīng)該不能只重視灌輸學(xué)生知識，更要注重開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該教會學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)打好能力基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。

1.教會學(xué)生學(xué)會閱讀

初中政治教師應(yīng)該摸清楚中考的試題發(fā)展態(tài)勢，了解初中政治教學(xué)的總的特征，教學(xué)生學(xué)會閱讀。教師應(yīng)該教學(xué)生看懂教材，實(shí)現(xiàn)對初中政治知識的內(nèi)化和理解，深化對知識的理解程度，牢固地掌握知識，并學(xué)會將課本的知識和已經(jīng)有的知識實(shí)現(xiàn)融合，讓學(xué)生感受到政治閱讀的歡樂和幸福。教師教會學(xué)生閱讀，就等于實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前，應(yīng)該對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有宏觀地整體地把握，建立知識脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系的理解和內(nèi)化。

2.教會學(xué)生學(xué)會提問

提問在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中特別重要，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生提問逐漸指引學(xué)生走向?qū)φ胬淼恼J(rèn)知。教師在初中政治教學(xué)中，應(yīng)該重視啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，重視解決學(xué)習(xí)中的困惑，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識真知。如果學(xué)生對考試中的復(fù)雜繁多的材料不知道怎么辦，就證明學(xué)生的提問能力有待提高。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的提問的能力，重視鼓勵學(xué)生多讀書讀報(bào)，多問幾個為什么，為形成良好的提問的習(xí)慣努力行動，為發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力打好基礎(chǔ)。

初中政治教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能讓學(xué)生成為課堂的主人，教師充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生才能真正擁有課堂，學(xué)生才有終身可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨中學(xué)）