交互式電子白板在初中思品教學中的巧妙運用

崔龍霞

【內容摘要】在新課程教學中，教師要根據教學實際，適度的運用交互式電子白板進行輔助教學，做到教學手段與方式的與時俱進，增強教學的直觀性、形象性、趣味性與交互性，將學生吸引到課堂中來，自覺參與，主動學習，提高效果。

【關鍵詞】交互式電子白板 ?初中思品 ?運用

隨著課程改革的深入，科學技術的發展，信息技術在教學領域中得到了廣泛應用，使教學方式、學習方式、知識呈現形式有所創新，教學環境有所優化。其中，交互式電子白板更是教與學的有力工具，整合了傳統黑板、計算機、投影儀，營造出交互式協作、生動形象的教學環境，打破了教師單純說教，學生被動學習的狀態，提高教學效率。因此，在初中思想品德教學中，若條件允許，教師也可以嘗試運用交互式電子白板，將課堂變成師生交互、學生質疑與展示的舞臺，煥發生命異彩。

一、巧用電子白板，渲染情境，激發情感

在初中思想品德教學中，課程內容是比較枯燥的，為了提高教學吸引力，讓學生的注意力轉移到課堂中，教師就需呈現生動的學習資源，借助新穎的方式創設靈動的學習情境，改變學習氛圍與環境，讓學生思維活躍、熱情盎然、興致勃勃的學習，提高成效。其中，電子白板直觀性強，聲像合一、圖文并茂、形式多變，可以營造豐富多樣的情境，將教學內容從靜態灌輸轉變成直觀動態傳播，改變原本單一枯燥的說教，給學生美的享受，更好的引起情感共鳴，將學生的內驅力與學習熱情調動起來，打造氣氛融洽、生動活潑的課堂。

所以，在初中思想品德教學中，教師要巧妙運用交互式電子白板，靈活融入故事、圖片、生活實例、歌曲、影視等資源，或設置故事情境，或創設體驗情境，或呈現直觀情境，激起學生興趣，撥動學生心弦。如教學七年級下冊第十八課《多彩的情緒》時，借助白板拖入并播放漫畫視頻音樂《你快樂嗎》，渲染氛圍，舒緩情緒。再以生活實際為基礎，呈現與之相關的、豐富多樣的圖片與案例，拉近知識與生活的距離。這樣，在歡快音樂中，生動畫面中，豐富意境中，學生會更加全身心的投入到學習活動，也初步感知情緒的不同類型及其作用，同時，教師再借助電子白板明確任務或者提出有關問題，并適當而巧妙的利用電子白板的“探照燈”部分來強調重點部分，引起同學們的留意，更有方向的思考與探索。

二、利用電子白板，搭建平臺，多樣交互

在過去的思想品德教學中，因所用媒體的制約，以及教師教學觀念的滯后，課堂上師生互動性不高，學生更多的是處于被動接受狀態，有的甚至是“冷眼旁觀”的態度與行為，沒有充分發揮主動性與創造性，課堂自然沉悶又低效。而利用現代化的交互式電子白板，既可以多形式、多角度的展示多元化的學習內容，將學生注意力吸引到課堂上來，也可以通過交互白板運用多媒體、語言與文字等形式，搭建互動平臺，促進師生、生生、人機的交互協作。這樣，教師不再獨霸課堂，不再演繹獨角戲，而是借助現代化的先進媒體工具，給學生更多參與機會。如教師可以根據學生的想法來繪制與補充板書內容;或者讓學生動手操作電子白板，培養學生自主探究與學習能力，讓課堂教學充滿活力，更加富有成效。

三、借助電子白板，整理歸納，高效復習

在思想品德課程中，復習也是十分重要的一環。但知識容量較大，而課堂時間有限，單靠板書比較耗費時間。而且學生往往采取死記硬背的方式，記憶效率較低。而借助交互式電子白板，則可以優化復習教學，提高復習效率。

首先，利用電子白板，展示復習提綱提示，指導學生系統回顧。如復習“法律專題1：法律就在我們身邊”時，教師可借助交互電子白板上帶有的拍照功能，將課前在word文檔中所設計的知識構建提示導入電子白板上，引導學生根據相關提示展開回顧，而后組織語言，口頭表述，培養學生說話能力與歸納能力。學生答問后，再用電子白板導出具體內容，引導學生比較分析，查缺補漏。

其次，借助電子白板，構建知識網絡。在知識復習中，學生需要對零散的知識點進行梳理，根據內在關系建立知識網絡，總結歸納，將知識前后貫通起來，整體記憶，這樣才會記得更輕松、更牢固。而利用電子白板就可以展示知識網絡圖，給學生方法指導，縱橫向比較與聯系，學會由點到線再到面的歸納，形成知識網絡圖。或者總結不同題型的解題思路與方法，提高解題能力與速率。

另外，教師還可以借助交互式電子白板進行練習突破時空限制。如借助電子白板構建資源庫，將一些比較典型的題目傳入交互電子白板資源庫中，建立個人試題庫。在復習教學過程中，結合具體實際，運用不同的試題，豐富題型，讓練習不再枯燥乏味。同時，電子白板還有記錄與反饋的功能，讓學生更好的發現不足，完善與改進，充分發揮練習的教育意義。

總之，在新課程教學中，教師要根據教學實際，適度的運用交互式電子白板進行輔助教學，做到教學手段與方式的與時俱進，增強教學的直觀性、形象性、趣味性與交互性，將學生吸引到課堂中來，自覺參與，主動學習，提高效果。

【參考文獻】

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[3] 趙德剛. 交互式電子白板在教學中的作用與改進[J]. 中國教育技術裝備，2010（32）.

（作者單位：江蘇省海門市東洲中學）