師生互動，引導探究

張興標

【內容摘要】物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗教學對學生發展有著非常重要的作用。初中生剛接觸物理，學生的學習方法、抽象思維能力、動手能力有限。通過師生互動，引導探究，積極開展物理實驗教學，培養學生各項能力和創新的意識，激發學生學習物理的熱情。

【關鍵詞】互動 ?創新 ?實驗

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，因此，在物理教學中，實驗教學有著舉足輕重的地位。初中生剛接觸物理，學生的學習方法、抽象思維能力、動手能力有限。因此，積極開展初中物理實驗教學，具有非常深遠的意義。

然而，在實際教學中，教師并不能很好地進行物理實驗教學。

首先，很多物理教師喜歡在課堂教學中使用講授法，從而把做實驗變成了講實驗。考試前，學生翻出筆記本，背背筆記，考試中的實驗題基本上就能應付過去了，絲毫不能培養學生動手動腦的能力。

其次，部分物理教師認為物理實驗教學不重要，對于物理實驗教學完全就是應付，導致物理實驗教學枯燥乏味，吸引不了學生的興趣，致使物理實驗教學成了完成教學計劃的空架子，缺乏對學生實驗能力的培養的系統性。

另外，部分學校的實驗室和實驗器材無法滿足學生做分組實驗的需求。有些學校師資力量欠缺，物理教師兼任實驗員，加大了物理教師的工作量，物理老師無力把實驗教學落到實處。

那么，在目前的條件下，如何更好地進行物理實驗教學呢？

一、做好演示實驗

實驗前，做好充分的準備。實驗時，力圖把實驗中出現的現象準確清晰地展現在學生的面前，同時，教師通過合理的語言引導來要求學生認真地觀察和思考，從而幫助他們更好地掌握物理概念和規律。

1.在每次進行實驗教學之前，教師可以先做一次實驗。這樣，教師可以熟悉實驗，對實驗中可能出現的意外做到心中有數。在實驗課前，教師要認真準備和檢查好實驗課上要用到的器材，考慮好演示實驗前、中、后的語言引導、過度和總結，最大限度地發揮演示實驗的作用。

2.演示實驗要簡單明了、現象清楚，方便學生看清楚實驗現象和結果。

3.有的演示實驗可以讓學生參與演示，這樣可以更好地調動學生的積極性。傳統的演示實驗是教師做學生看，在這樣單向的教學活動中，學生處于被動接受的地位，難免覺得無趣，積極性不高。因此，教師在做演示實驗時可以選擇讓學生配合一同進行，這樣既能調動學生學習主動性，又能使學生的的動手能力得到加強。例如，在講述用鉛筆芯使電路中的電流連續地變化的實驗時，鉛筆芯可以直接從學生中獲得。讓學生參與進來，學生通過自己參與把知識深深印在自己的腦海里。

4.教師可以對一些演示實驗進行改進，增強它的趣味性，從而加深學生對物理概念的理解。例如，在講述力能改變物體的形狀時，有些學生可能會提出用力壓桌面，桌面的形狀并沒有變化。怎樣將桌面的形變顯示出來呢？我認為可以作如下的改進：把激光筆放在桌面上，按壓桌面，觀察遠處墻面上的激光光斑即可。這樣既可以加深學生對物理知識的印象，也可以增強學生對物理學習的興趣。

二、做好學生實驗

學生實驗是初中物理實驗教學的重頭戲，是讓學生自己動手去做，動腦去思考的實驗。因此，做好學生實驗對于學生動手動腦能力的培養尤為重要。

1.做實驗前，首先是器材的準備和實驗原理的講解。教師在講解實驗相關器材時，可以借助于多媒體等手段，讓學生能夠更為詳盡地了解實驗相關的器材，為實驗做好準備。教師在講解實驗原理時，應當盡可能地形象生動，而不是簡單地陳述。

2.對于比較復雜的實驗，教師要做好引導和示范，教師鋪墊得越好，那么，學生在實驗時才會錯誤越少，實驗的正確率才會提高。這樣，實驗教學的吸引力才會更大，物理實驗的教學效果才能得到保障。

三、探究性實驗

學生在學習好書本上的知識之后，結合生活實際，在物理教師的引導下對物理上一些問題做進一步的探究，力爭將物理知識與生活實際相結合，并能研究出適用于生活的小發明。真正落實“物理來源于生活，又服務于生活”的最終目標。從而更深層次的領會和掌握物理知識，更好地培養學生物理實驗的能力，更完整地構建起初中物理實驗教學體系。

1.科學地選取探究性實驗的課題。探究性實驗的選題要切合《物理課程標準》的要求，要科學、合理、有趣、創新。因此選題應注重科學性、趣味性、創造性和可操作性。例如，利用生活中的小物件：臉盆，眼藥水瓶，膠帶紙，鐵釘，軟管，以及醫用針筒做成潛水艇模型，讓學生動手去探究，從而理解生活中的潛水艇是如何實現上浮和下沉的。

2.認真地組織探究性實驗的活動。

教師在選擇好探究性實驗問題之后，要鼓勵學生去假設，引導學生動手去設計并進行實驗操作，激勵學生在失敗中找出問題，不斷地去完善，得出實驗結論。這樣，可以升華物理知識，也可以培養學生實驗操作的能力。

總之，初中物理實驗教學在初中學生的物理學習中有著舉足輕重的地位，在培養初中學生的物理學習興趣和物理實驗技能中有著不可替代的作用，因此，在初中物理教學中有必要加強實驗教學，有機地結合演示實驗教學、學生實驗教學和探究性實驗教學，構建起更為完善的初中物理實驗教學體系，從而促進初中物理教學質量的提高。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學校）