談品德與社會課教師的評價語言

孫永偉

[摘 要]教師的評價語言是提高課堂教學效果的關鍵。因此，教師的評價語言要適當，富有激情，貼近學生生活。

[關鍵詞]品德與社會課 課堂教學 評價語言

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-069

品德與社會課堂效率的提高，教師的評價語言起著舉足輕重的作用。教師只有具備厚重的語言功底，理解教材，掌握豐富的課堂技巧，學生才會喜歡。及時、恰當、富有激情和貼近學生生活，有個性的評價語言在課堂中起著畫龍點睛的妙用。下面就兩方面談談我在日常的品德教學活動中對教師評價語言的認識和體會。

一、評價語言要及時、恰當、富有激情

品德課課堂效率的提高，教師除了應該在課前備好課，做好教學設計，課堂上組織好教學秩序，教師的個人魅力不應忽視，其中評價語言起到重要的作用。

【課堂案例】

《鴉片的背后》這篇課文就是向學生講述清末那一段慘痛的歷史。通過課文的學習，要讓學生知道鴉片的危害，林則徐禁煙，鴉片戰爭以及列強侵略中國的暴行等基本史實，了解列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。教師播放電影片段，學生看完后交流影片中的內容，教師設計了這樣的問題來激發學生的愛國主義精神。

師：如果我們能穿越時空，去到現場，你會說些什么？

生1：太好了！太好了！害人的鴉片終于銷毀了！

師：好，誰再來說？

生2：“燒得好，燒的棒，該死的鴉片，讓你再害人！

師：好，真不錯！

……

可能是思維定式，面對學生激情澎湃的發言，該教師評價語言在“好，你再說。”“好，真不錯！”“好，還有誰再來說？”這幾句話之間切換。教師的評價語言顯得蒼白無力。有經驗的教師會充分利用教材和自己的教學基本功，使自己的情感和教材和學生的情感相容。教師入境入情，去感染學生，產生情感的共鳴，激起道德情感，加深學生對道德概念的理解，以達到預期的教學目的。學生回答：“太好了！太好了！害人的鴉片終于銷毀了！”之后，教師可以滿懷激情地說：“對，這是我們所有中國人的心聲！”學生說“燒得好，燒的棒，該死的鴉片，讓你再害人！”時，教師可以簡短地說： “真痛快！燒的好！”教師如此充滿魅力的評價語言，才能讓課堂精彩有效！才能讓品德教育像春雨一般滋潤學生的心靈，讓德育之花在學生心中盡情綻放！

二、評價語言要貼近學生生活，要有個性

課堂上教師的評價語言光有激情是不夠的，還要根據不同的課文加以調節，做到貼切自然，生動形象，有感染力。在教學一些比較貼近學生真實生活，輕松愉快的內容時，教師的評價語言注重的應該是自然順暢。講究的是貼切，張揚的是個性。

【課堂案例】

例如教學《男生女生不一樣》這篇課文，如果教師只知道用固有語言，必將和學生產生 “代溝”。將“pk”，“淡定”“給力”等新鮮詞匯適當的引入教學中，必然使學生耳目一新。

師：比如玩具的選擇，喜歡的游戲，活動的項目，書籍的類型，男女生都會表現出不一樣。我們四人小組進行討論，告訴你的朋友，你的喜好，你的選擇是什么？（課件出示討論要求：活動、書籍、顏色、音樂、玩具、電視節目、游戲、平時談論的話題……）你喜歡什么？四人小組交流，把你的快樂和朋友一起分享！）

（學生分組討論交流）

師：把你們討論的結果告訴大家，好嗎？教師也想分享你們的快樂。

生：我喜歡球類運動，打籃球，踢足球，打乒乓球。

生：我喜歡模型飛機，模型汽車。還喜歡拼搭各種模型玩具。

師：老師的兒子和你一樣，超喜歡這些東西，還夢想成為賽車手呢！

（學生爭先恐后地回答，教師偶爾點評一兩句）

師：同學們的發言真讓教師大飽耳福啊，那么聽了這么多，你們有沒有新的發現呢？

生：我還發現男生比較活潑好動，女生比較文靜。所以我們男生和女生各自有不同的愛好。

生：我們女生和男生的興趣是不同的。

師：是呀，真是不說不知道，一說全明了啊！從剛才的選擇和討論中我們發現，男生和女生在興趣愛好上的選擇真可謂是涇渭分明，那么你知道為什么會有這樣如此明顯的差異嗎？

生：男女不同，性格不一樣。

生：我們的性別基因不一樣，造成了興趣愛好也不一樣。

師：是的，因為我們的性別不同，所以我們的興趣愛好也不同。（板書：興趣愛好不同）

師：接下來跟教師進入男女PK臺，顯顯我們各自的風采好嗎？

男女生進行掰手腕比賽

……

一堂課熱情洋溢，笑聲不斷。教師的評價不是很多，但都起到畫龍點睛的作用。這樣的評價語言無形中拉近了教師和學生的距離，沉寂的課堂也因此而煥發生機。

（特約編輯 熊疊麗）