新時期小學德育的有效性

賈宗敬

古人告訴我們，“師者，傳道授業解惑者也。”作為教師，首先是“傳道”，然后才是“授業解惑”。可見，德育在整個學校教育中占有舉足輕重的地位，因為它直接關系到學校所培養的人才的質量。小學德育實質上就是行為習慣的養成教育。探索小學德育的有效性，就是探索養成教育的有效性。也就是怎樣的教育訓練過程才是最有效的。

小學德育有效性養成教育德育的有效性是廣大教育工作者十分關心的問題。現實工作中，各校都重視德育，可是從小學到中學直至大學，經過多年的德育教育，學生到社會上后，其行為習慣雖說并非全與國家、社會的要求相對立，但至少可以說沒有達到國家、社會的要求水準。關心社會的人都感到社會上許多人缺乏良好的行為習慣，不少人的思想品德也差。為此，我們必須重新審視德育的有效性，必須重新探索德育教育的有效性問題。

小學德育實質上就是行為習慣的養成教育。探索小學德育的有效性，就是探索養成教育的有效性。在現實的學校德育工作中，許多學校實施養成教育，重點是保證學校管理的效果，確保學校管理的有效性。而我們認為，小學養成教育必須指向學生人格的成長，確保對學生成長具有良好的效果。小學階段，正處在學生人格形成時期，要確保學生人格形成的良好性、有效性，為學生人格的形成積淀良好的素養元素。

我校根據以上分析，從2011年9月開始，重點研究養成教育內容要素的有效性。……