教育在廢墟之上騰飛

文/本刊記者 謝達波

教育在廢墟之上騰飛

文/本刊記者 謝達波

災后重建后的學校新貌

轉眼間，“4·20”蘆山地震已經過去兩年。兩年來，中國西部雜志社記者三進蘆山，每一次蘆山教育人在災難面前或是重建中都給我們留下了深刻印象，他們從迷茫走向了希望，又從希望走向了新生。

兩年前，災難給蘆山的教育事業帶來了巨大創傷，盡管只有短短的27.9秒，卻讓人永生難忘。作為全縣師生和受災群眾的保護傘，蘆山教育人在災難面前毫不畏懼，抓緊每一分每一秒，在廢墟中搭起了一個個帳篷學校、板房學校。

一年前，蘆山教育人堅持“綠色、生態、智慧校園”的原則，以提高教育質量和優化教育體系結構為出發點和落腳點，踏上科學規范重建之路。經過奮戰，教育重建取得了階段性成果。校園中傳來的朗朗讀書聲告訴我們，他們早已走出當初的陰霾，學校又恢復了往日的學習秩序，讓我們看到了希望。

今天，一座座新校園屹立在蘆山大地，到秋季開學之時這里又是一個個育人的搖籃；今天，有部分學生在板房中刻苦學習，他們的校園正在如火如荼地建設中，校園的主體工程已經呈現……

從這些點滴中，我們可以感受到蘆山教育的變化。然而，對于蘆山教育人來說，教育重建更具深層次的意義。

“大災之后的教育恢復重建，本質上是一個原地起立的過程，是一個發展起跳的過程，是一個破舊立新、革故鼎新的過程。”蘆山縣教育局黨委副書記樂軍介紹了蘆山教育人的重建內涵：重建既是恢復和修復，也是再生和新生，更是創新和創造。重建不是克隆過去，不是過去的簡單恢復，而是在原有基礎上的升級、超越、創新，體現前瞻性，是更高水平的發展。立足實際，遵循教育規律，在廢墟上建設一個繼承歷史、融入現實、面向未來的新教育。

龍門鄉小學

學校，新面貌匯聚新內涵

“校園是承載校園文化、學校學習、教師育人的地方。第一步必須修復、建成我們的學校。”樂軍說，蘆山教育人在災后重建中，首先對受損的學校教學樓等硬件設施設備進行了恢復、修復、重建。

“4·20”地震災害過后的兩年，再赴蘆山，新建起的校園成了大山深處的一道亮麗風景線。

為了盡快完成重建任務，給學生們一個更好的學習環境，蘆山人放棄了周六的休息時間，經過兩年時間的不懈努力，一幢幢新教學樓拔地而起，一個個寬敞的教室在陽光下熠熠生輝。

“當前，蘆山五星小學、思延幼兒園、蘆山縣初級中學、蘆山縣第三小學、蘆陽中學等新建項目已經完成，今年秋季開學，學生便可進入新校園。”岳軍說，截止目前，蘆山教育系統災后重建的57個項目已經完工47個，完工率為82.46%。

其實，在2013年9月份就有重建項目完工：2013年夏天華西集團第六建筑公司為蘆山中學進行維修加固；8月底，所有加固維修全部完工；9月份，正式投入使用。1500多名學生回到寬敞明亮的教室上課。與此同時，由中鐵二局捐建，投資280萬元，建筑面積1600多平方米的圖書館和學術報告廳開工建設。

這些學校的竣工，并投入使用，是蘆山縣學校災后重建快速推進的一個縮影。

“就現在重建項目完成的情況看，蘆山教育重建工作走在了前列。對比三年重建工作進度，我們教育重建任務應該能在保障質量的基礎上提前完成。”樂軍說。

面對重建任務，蘆山教育人在教育重建工作中取得了好成績，蘆山有哪些好經驗、好做法呢？

“談不上經驗，我們就是肯干。”樂軍說，如果非要講點經驗的話，我想有這么幾個方面：注重重建班子的建設，強化指導、協調、服務，教育部門成立了重建辦，抽調了專人負責對開工前、開工時、竣工后的各項工作進行跟蹤式、一站式服務；項目落實到人，倒排時間，制定階段性目標。同時，建立督查獎懲機制，以召開現場會的形式積淀經驗，推廣典型，而做得不好將受到相關懲罰。比如，蘆山太平鎮沙坪村小重建項目的承包企業就被處罰了近萬元；學校的校長就是項目負責人和項目代表，將重建目標納入學校辦學效益的年度目標考核。

兩年來，蘆山教育人就這樣精細施工，用心血和汗水在災區為孩子們筑起了美麗的新校園。

雖然教育重建任務完成的進度走在了蘆山重建工作的前列，但對重建有著深刻認識的蘆山教育人明白，教育重建并不是對災前學校教育條件的簡單恢復或“克隆”。蘆山縣教育局副局長季宗強說：“蘆山教育人不僅重建校園、校舍等設施和設備，還著力于教育精神、心靈家園、校園文化、教師隊伍、學校課程、教學制度等方面的重建。”

“完善的校園設施為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。”蘆山的新校園給我們呈現了一個新概念，體現了人工環境與自然環境和諧共存、整體完善的生態校園理念和深厚的校園文化。

與此同時，為順應信息時代飛速發展的要求，蘆山還以計算機網絡為核心技術，以信息和知識資源的共享為手段，建設數字校園，將網絡化、數字化、智能化有機結合，營造一個新型教育、學習和研究的環境。

“百年大計，教育為本”，蘆山教育事業的科學重建，以改革創新為指導，積極探索重建新思路、新機制、新辦法，為建設綠色校園、文化校園、數字校園而奮斗。

教師，挺直不屈的脊梁

對于分管教師隊伍建設等工作的季宗強來說，除了要完成自己負責的災后重建項目外，還要抓住機遇，讓蘆山教師隊伍的整體教學技能和素質得到再提升。

“在地震中，我們的教師非常勇敢，蘆山中學教師田霞、蘆山縣第二幼兒園園長趙國芳等老師們用實際行動體現出了‘教師’這兩個字的深刻內涵。”季宗強說，教師隊伍建設要在發揚教師優良品德的基礎上，強化職業技能的培訓。

去年，22名中小學校長首次實現國家級全員培訓，同時有近百名中小學中層管理干部受到不同層次的全員輪訓；

去年3月21～24日，蘆山縣思延二小、寶盛中心校、鳳禾中心校、大川中心校等學校的4名音樂教師和小教室兼職教研員參加了壹基金壹樂園音樂教室項目培訓；

去年3月29日，蘆山縣組織了部分民辦幼兒園園長、有教師資格證的民辦幼兒教師共20名參加了雅安市教科所組織的“名師引領下雅安市民辦幼兒園教師專業能力提升培訓會”；

去年4月25～26日，蘆山等縣共計70多名公辦、民辦幼兒園教師在成都參加了項目經驗交流會；

去年10月23～24日，蘆山縣教育局、中國下一代教育基金會、女市長教育慈善基金會組織全縣美術教師培訓；

2013年暑假期間，趙國芳等老師在雅安市參加了“國際美慈”組織的幼兒園長培訓；

……

除了通過學前教育國際美慈兒童救助會、小學陳香梅基金會、中科院心理研究所、桂馨基金會、壹基金會等援助機構科學對教師進行培訓外，蘆山教育局主管教學的干部還多次領帶教師們到北師大、西師進行培訓。2014年，蘆山開展教師崗前培訓、校園長任職資格培訓、教師置換研修培訓、信息技術培訓等業務提升培訓，培訓教師1300余人次。

“過去只是國培、省培，現在在培訓的面、培訓的人數、培訓的層次都增加了，并且培訓期間的所有費用都是相關組織單位、援助機構支付。”季宗強說，這些培訓絕不走過場，教師培訓之后，要匯報情況、交流經驗，發揮其“種子效應”。2014年，蘆山教師參加各級賽課，其中獲獎98人次。

在提升教師隊伍方面，蘆山還將改革與穩定相結合，激發了隊伍的活力與工作的積極性，完成了飛仙中心校、蘆山中學校長的選聘工作；將教科室與教導處進行整合，進一步清理了學校中層干部的繁冗現象。蘆山國張中學校長陳德蓉說：“教育系統采取這些措施，不僅能提升教師的素質和教學技能，而且對學校的發展和整個蘆山教育質量都有積極作用。”

受損的蘆山縣第三小學

受損的蘆山縣初級中學

課程，在感恩中孕育精品

學生在學校接受教育不可缺少的要素除了校園等硬件設施和教師外，課程也是其中一個要素。如果我們認同學校的產品是學生，那課程就是生產環境。學校應該是通過打造充滿著愛、洋溢著情、體現著樂的課程，促進學生的健康成長和全面發展的陣地。

那么，如何營造學校好的生產環境呢？季宗強的回答是：抓課程。

“對于蘆山各學校的課程建設而言，有著先進教育理念的指引和就地取材之訣竅。”季宗強說，蘆山地方課程建設按照“一師一優課，一課一名師”發展思路，重點探索精品課程、德育課程。其中，最有特色的是感恩德育教育。季宗強說：“對蘆山而言，板房學校的建立是愛心的再現，“4·20”地震后，八方愛心匯聚蘆山，撒到每所校園，每所學校自身就是感恩教育的活教材。”

所以，蘆山教育人以感恩教育為契機，不斷深化感恩教育主題，豐富感恩教育內涵，培養全縣師生和家長的感恩意識，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，激發家長堅強面對災難，滿懷信心重建家園。

“在學校第三屆感恩節之際，我們舉辦了感恩作文大賽，讓學生從生活的點滴中抓取素材，表達心聲。”教師楊芳說，許多學生在寫文章的過程中，從被動接受父母的愛到主動表達自己對父母的愛，關愛自己的親人，讓家長很感動。

2014年4月8日，四川大學“五彩石”活動志愿者與蘆山縣國張中學2013級7班的同學舉行了結對聯誼活動。“活動中四川大學大學生志愿者與中學生結成筆友，幫助中學生修改作文，對中學生進行學習、心理輔導，并讓他們與不同年代的代表人物交流自己的感恩故事。

“愛心幫助我們戰勝困難，愛心讓我們感動!雖然我們所處的環境相對艱難，但我們從不缺少一顆報恩的心。”蘆山國張中學校長陳德蓉感動地說，國張中學本就是已故民營企業家竹國張捐資修建的。

在遭遇兩次地震后，社會各界愛心源源不斷向學校匯集，讓全校師生感動不已。為了將感恩教育引向深入，同時也是探索感恩教育校本化的需要，蘆山國張中學2012年開始設立感恩節，2013年8月編寫了國張中學感恩教育校本教材《感恩·成長》。

“感恩”二字如涓涓細流流淌在蘆山的每一所校園，滋潤著全校師生的心田。學校師生們，用自己的方式感恩社會，堅強奮進。2014年2月17日，開學伊始，遠遠就聽到蘆山縣蘆陽鎮蘆陽中學的同學們高聲歌唱《感恩的心》，這是7年級6班在開展主題班會。其中，主題班會的一個活動環節是每個同學在紙上寫出自己所經歷過的最讓自己感動的一件事。

“依天道，教書育人禮儀為先；健全人，感恩奮進立德為要。”在“4?20”蘆山強烈地震后，蘆山教育系統開展一系列感恩教育課程，讓學生懂得感恩，知道報恩，立志報效祖國。

當然，蘆山教育除了凸顯了德育感恩教育這一特色課程外，其他基礎課程、拓展型課程等各方面都抓得很牢。2014年，蘆山創建精品課程市級2個，縣級3個。

蘆山縣教育系統結合教育恢復重建工作的強力推進，堅持硬件建設和師資、管理、課程等軟件建設兩手抓，使全縣整體教育質量已超過“4·20”災前水平。在第24屆全國中學生應用物理知識競賽中蘆山學子有141人獲省級以上獎，全國三等獎1人；在全國初中數學聯賽中有 65人獲獎，全國一等獎1人，二等獎3人；2014年蘆山高考本科上線17人。其中，重本1人，藝體生雙上線6人，實現了近三年重本零的突破。

災難，讓人奮發；困境，孕育崛起。

當地震災害給我們帶來的傷痛漸漸消失的時候，我們欣喜地感受到蘆山教育重建所帶來的巨大變化。目前，災區學校的硬件建設基本完成，正全面轉向內涵建設。樂軍表示：“按恢復、發展、振興的思路，蘆山教育事業預計通過三年的重建，使學校建設標準化，教育發展均衡化；到‘十二五’末，使蘆山縣教育達到或超過全省平均水平；到2020年末，力爭與全省同步基本實現教育現代化。”（責任編輯/謝達波 設計/趙清）