通過改善環境減輕幼兒攻擊性行為

梅艷杰

摘 要：由于先天的遺傳因素、后天的環境因素、幼兒的個體差異及性別差異、幼兒個體的特點因素、家長教育方法的失誤、家庭因素、幼兒園的教育因素等的影響，許多幼兒具有較明顯的攻擊性行為。若攻擊性行為已經形成要如何矯正呢？由于各種因素交互影響，錯綜復雜，僅憑單一途徑或方法來矯正幼兒的攻擊性行為難以取得理想的效果，而通過改善環境資源可以減輕幼兒攻擊性行為。

關鍵詞：攻擊性行為；環境資源

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-062-1

一、攻擊性行為的定義

在幼兒園中，我們時常能耳聞目睹一些幼兒實施的攻擊性行為。例如，幼兒為了得到玩具而把別的孩子推倒，抓其他孩子的臉。我們都知道什么樣的行為算是攻擊性行為，可要為它下一個準確的定義并不容易，因為既要考慮到研究的客觀性（即容易觀察和測量），同時又要符合我們日常生活中對攻擊性行為的判斷。通過分析國內外一些專家的定義，筆者認為巴龍（Baron）和里查森（Richardson）對攻擊性行為的界定基本上是比較全面的，他們認為：“攻擊是以傷害某個想逃避此種傷害的個體為目的的任何形式的行為?！?/p>

二、改善環境資源減輕幼兒攻擊性行為

攻擊性行為的產生受多種因素的影響，其中既有先天的遺傳因素，又有后天的環境因素；既有個體差異，又有性別差異；既有個體的特點因素，也有教育方法的失誤；既有家庭因素，也有幼兒園的教育因素。由于各種因素交互影響，錯綜復雜，單一途徑或方法來矯正幼兒的攻擊性行為難以取得理想的效果，但是通過改善環境資源可以減輕幼兒攻擊性行為。

攻擊性行為多與周圍的環境有關，比如攻擊當時的環境、兒童成長的環境，因此，在幼兒成長時期，教師、家長要提供非攻擊性榜樣，減少大眾媒體的攻擊和暴力信息對幼兒的影響，創造一個良好的環境，這將有利于減少幼兒和成年后的攻擊性行為。

1.指導家長為孩子創造良好的家庭教育環境

其實幼兒攻擊他人，是想通過這種方法達到自我表現的需要，這就需要父母好好引導幼兒，給他們分析影視上以及生活中的暴力行徑的壞處，提高其分辨是非的能力。同時家長應注意與孩子的情感聯系，摒棄以暴制暴的棍棒教育，為孩子樹立良好的行為榜樣。做父母的要不斷提高自身修養和認識，為孩子營造一個民主、自由又不乏教育指導的家庭氛圍。積極關注、了解幼兒的內心世界，注意并強化所希望的行為，消退不良行為。如孩子犯錯誤時，不要簡單地采取打罵、訓斥的教育方式，而應通過跟孩子講道理及其它積極的方式讓他認識到自己的錯誤，幫助他改正錯誤。要積極培養幼兒團結、友愛、互助等優良品質。作為幼兒園教師，要不斷地向家長宣傳科學的育兒觀及育兒知識，經常與家長溝通。尤其是攻擊性較強的幼兒，我們要爭取家長的配合，共同協商幫助幼兒改正不良行為，引導其向積極、有利的方向發展。

2.營造一個有利于幼兒身心健康發展的社會環境

一個良好的社會環境，無疑對幼兒的健康發展是具有重要意義的。而這個良好環境的建造，需要我們大家的共同努力。作為一個社會公民，我們每個人都有義務時時、事事、處處規范自己的言行和舉止，并為幼兒提供一些有利于其身心健康發展的娛樂場所。另外，我們的家長和教師應選擇有教育意義的、符合幼兒年齡特點和接受能力的電視節目讓幼兒收看，比如“大風車”、“動畫城”等。并通過正確引導，讓幼兒分辨什么行為是好，什么行為是不好。在孩子選擇同伴時，要用啟發、交流的方式引導孩子對同伴行為進行評價，避免其模仿和學習同伴的不良行為。

3.樹立榜樣，提高幼兒對攻擊性行為的認識和思考

“榜樣的力量是無窮的”，這是古今中外的教育工作者多年來總結出的一條經驗。幼兒時期是人一生最具有可塑性的階段，這個時期的幼兒心理活動比較簡單，思維多是具體形象性的，對人和事的認識也往往是以感受外界的刺激而出現反應為主，行為上多模仿，年齡越小的幼兒，模仿越突出，而且是不論好的壞的都模仿。因此，樹立良好的榜樣是十分必要的。我們可以利用故事、情境表演等形式給幼兒提供一些正反面形象，引導其分析思考什么行為是值得學習的，什么行為是不能學習的，激發幼兒向榜樣學習的愿望。我們也可以利用幼兒周圍的榜樣，教育孩子怎樣做才會受到大家的歡迎，對攻擊性強的幼兒可實行暫時剝奪其參加某項活動的權利，然后再和他交談，讓他明白“坐冷板凳”的原因，幫助其認識改正錯誤，但要注意安全和時間不宜過長。

總之，筆者相信，人之初，性本善，幼兒擁有最純潔的心靈，作為家長千萬要好好保護這一顆善良的童心。幼兒發生心理衛生問題其實不奇怪，但不能輕視，因為這是一個人健康成長的根基，甚至會影響人的一生。發現問題及早矯治，讓幼兒健康成長、健康成材，這對國家、社會、家庭和個人都是非常有意義的大事。

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