淺談小學低段音樂課律動教學的運用

李希茜

在小學低段音樂課上，根據教學需要，教師經常設計各種律動形式讓學生體驗感受，但常常出現課堂“一動就亂”的情景，整堂課看似活潑、生動、豐富多彩，但卻難于達到律動所要追求的實際效果。那么，教師應如何有效預設律動、組織律動？如何通過適當的方法，引導學生化無序“好動”為有效“律動”，在“動”中學習音樂，體驗音樂，發展能力，收獲習慣？筆者以為，可以從下面幾條途徑入手。

一、創設情境，以“動”引趣

教育心理學指出：小學低年級學生的有意注意一般只能維持在10～15分鐘內，注意力不穩定、不持久，好奇、好玩、好動是這個年齡段孩子的主要特征。為此，在音樂課教學中，我們唯有借此特征，并針對課程內容的實際，努力搭建歌曲學習與學生已有的生活經驗之間的橋梁聯系，附之于入情入境的律動作為歌曲學習的體驗，才能讓學生水到渠成、快速地進入歌曲學習的情境。例如，一年級第一冊歌曲《洗手絹》教學中，教師可以從勞動情景入手，讓學生模仿洗手絹，通過回想體驗，引導學生交流總結洗手絹的過程。如挽起衣袖，不斷揉搓，揮手擦汗，掛起晾曬……通過這些具體勞動情景的再現，激發學生學習歌曲的興趣。學生在不知不覺中，把自己的生活體驗融入于歌曲的學習之中，由此，自然而然地在音樂律動中學會了歌曲，感悟了“曲義”。

由此可知，針對學生的心理特點，喚起學生相關的生活經驗，創設合理的情景律動體驗，是幫助學生學會歌曲的“潤滑油”與“催化劑”。

二、把握節奏，以“動”為媒

教學論認為：直觀形象，多種感官協同活動，是兒童實現認知突破，進行抽象建模的一條捷徑。在小學音樂課的教學實踐中，節奏，即是音樂本身的靈魂，也是音樂教學的靈魂。人天生就具有一定的節奏感，因此，在律動教學中，讓學生利用身體動作來感受節奏、節拍，進而來表現音樂，不失為一種重要的學習方式。課堂中，我們可以根據各種節奏特點，設計簡單形象的身勢律動，如，四分音符像走路、八分音符像跑步、前十六和后十六音符像奔跑中的駿馬踩出的馬蹄聲等。然后，結合歌曲教學需要，運用這些節奏，引導學生模仿做游戲、做律動。如此一來，學生的整個身心都不由自主地投入到音樂的節奏、節拍和旋律的起伏之中，無論是對音樂節奏的把控，抑或是音樂感知力的提高，都能收到良好的訓練效果。

總之，針對節奏特點，幫助學生尋找生活中“動”的原型，建立節奏與律動之間的聯系，是幫助學生把握歌曲節奏，提高音樂感知力的一劑“良方”和重要媒介。

三、理解歌詞，以“動”促悟

新課標指出：“音樂教育是美育的重要手段，音樂教育要以審美教育為核心，貫穿于音樂教學的全過程，并在潛移默化中陶冶學生的情操。”在小學音樂課教學中，學生學習歌曲，記憶歌詞，感悟詞義，進而受到美育的熏陶是一個循序漸進的過程。教學中，教師如能根據歌詞來設計動作，不但可以讓學生更好地記憶歌詞，更能在律動中深化學生對歌詞的理解，使他們受到高尚情操的陶冶。例如，一年級歌曲《拉勾勾》教學中，隨著音樂的節奏，要求學生體會“手”的動作。通過轉過身來和身邊的小朋友勾一勾手，體會朋友之間友好團結的感情；做律動時，再要求學生面帶微笑友好地和身邊的朋友勾一勾手，體會人與人之間的相親相愛，和諧溝通……這些做法，可以幫助學生在“動”中體會和感悟音樂教育的真諦。

總之，音樂教學不僅僅是學生單純地掌握曲調，把握節奏，識記歌詞的教學，更應是通過歌曲的學習，使其受到正確思想的教化，高尚情操陶冶的過程。在小學音樂課的教學中，教師根據歌詞大意，借助正確的動作設計，組織生動直觀的律動，對于幫助學生記憶歌詞、理解歌詞，體味和感悟音樂教育的內涵，有著事半功倍的效果。

四、感受文化，以“動”助思

在小學低段音樂教材中，有不少具有濃郁民族文化特點的歌曲，通過這些歌曲的教學，可以讓學生領略到不同民族的文化。因此，教學時，可以根據不同民族的特色、風土民情和文化特點來設計動作，讓學生從中感悟到不同民族迥異不同的“民族風”。如，一年級歌曲《草原就是我的家》，這是一首蒙古族歌曲，韻律非常強。教學前，先告訴學生：蒙古族人民能歌善舞，他們常用歌舞來表達自己內心的情感。教學中，教師設計采用了帶有蒙古族特點的騎馬、揮鞭、勒馬等系列動作。通過引導，學生按照音樂的節奏進行表演，并在律動中直觀地體會和了解蒙古族音樂文化的獨特韻味和草原民族粗獷、豪放的性格特征。

由此可見，針對不同民族文化的歌曲，輔之富有民族特點的律動表演，對于學生體味不同民族音樂的韻味，感受不同民族特有的文化，能收到一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

總之，在小學低段音樂課的教學中，根據課程和教材內容的實際，科學合理地運用律動教學，做到“以動引趣”“以動為媒”“以動促悟”“以動助思”，如此持之以恒，那么，學生在課堂中學到的不僅僅是“學會歌唱”，更重要的是收獲了用身體去感受音樂、理解音樂、表現音樂的方法，并從中接受美的熏陶與哺育。

（作者單位：福建省廈門市湖里區實驗小學？搖責任編輯：莊嚴）endprint