讓學生成為學習的主人

【摘 要】作為一位人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任?！敖逃呦仁芙逃?，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號?，F(xiàn)代教育是以培養(yǎng)人才，促進人的發(fā)展、弘揚人的主體精神為根本目的的；教育活動中人的主體性及作用的發(fā)揮是衡量現(xiàn)代教育質量和水平的重要尺度。然而，當審視初中教育中語文教學的現(xiàn)狀時，一種強烈的危機感油然而生：我們培養(yǎng)的學生缺乏主體精神，缺乏自主性、主動性和創(chuàng)造性。筆者通過自己的教學實踐來論證學生的自主教學。

【關鍵詞】素質教育；民主課堂；教學模式；常規(guī)教學；社會實踐

素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發(fā)展的實際需要。以創(chuàng)新教育為核心的素質教育，要求教師必須尊重、發(fā)揮、完善學生的主體性，使每一位學生都能得到全面有效的學習，真正成為學習的主人。強調以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力，挖掘學生自身的智力因素，發(fā)揮學生最大的潛力，充分體現(xiàn)學生的自我價值，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。這是全面提高學生素質的關鍵，也是為學生插上成功的翅膀。那么，如何很好的引導學生進行高效的自主學習，完成自我發(fā)展呢？

一、要創(chuàng)建和諧、輕松、民主的課堂氛圍

因為輕松融洽的環(huán)境能有效的開發(fā)學生的智力及創(chuàng)造力。因此，課堂上，教師要營造和諧愉快的課堂氛圍，讓學生的腦細胞活躍起來，這樣師生才能進行多樣化的信息交流和思維碰撞。使學生感到“吾愛吾師，吾更愛真理”，以增強學習的信心，從而自覺的走上自主學習的道路，自覺加入自我發(fā)展的陣營。如教師每天面帶微笑，話語親切，學生聆聽教師講課時有如沐春風的感覺。學生回答問題準確時，教師的贊揚可激發(fā)學生學習的欲望；有偏差時，也不要全盤否定，應幫學生分析錯誤的原因，應引導其找到合適的思路重新進行思考，在學生的內心種下“如果有下次，我一定會答好”的信念。因此我覺得輕松和諧的課堂氛圍很重要，也有利于自主學習的順利完成。

二、要變“滿堂灌”的教學模式為“啟發(fā)式”教學

教師不能把學生當作消極接受知識的容器，一味強化學生生吞活剝，死記硬背的能力，而應把學生當成充滿活力的學習的主體。在課堂上，教師要想方設法調動學生的主觀能動性，使學生勤于思考、善于思考并主動發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。例如，在學習古詩文時，我采用啟發(fā)式教學和情境教學的方法，先設置與詩文相似的情境，然后引導學生走進文本，在反復誦讀之后，讓學生談體會，鼓勵學生各抒己見，并啟發(fā)學生通過豐富的聯(lián)想和想象給詩文配以合適的圖畫?；蛲ㄟ^多媒體的使用，帶領學生進入詩的意境之中，讓學生有身臨其境的感覺，在自我欣賞中進行深入品味，這樣體會就更加深刻，并自然說出自己獨到的見解。

三、教師應打破常規(guī)教學，把講臺讓給學生

初中課文分講讀和自讀兩類，在學習講讀課文時，教師也不能忽視學生的自主學習，教師可根據(jù)課文內容，有針對性的布置預習任務：如：走進作者，正音正字，理清文章思路，理解課文內容，歸納主題思想、寫作特點等方面。在課堂展示的時候，要鼓勵學生走上講臺，引導他們言之有物，言之有理，言之有序。說得好的要充分肯定，說的不好的要幫學生找到問題的癥結，并提出合理的建議，但一定要照顧學生的情緒和尊嚴。也可鼓勵學生自編自演課文中的有關情節(jié)，以加深對課文內容的理解。此外，學習內容安排和質疑要適度，抓住質疑的最佳時機。

四、教師必須提高學生的社會實踐的能力

蔡元培先生指出，“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展的能力?！钡拇_，教育的終極目的是學以致用。只有讓學生充分認識到“用”的價值，才能調動學生的積極的主體意識和能動作用。使其認識到：今天努力學習是為了明天更好的發(fā)展，是為了實現(xiàn)個人素質的全面提升。因此，語文教學必須以社會發(fā)展為依托，以社會實踐為基礎，增強學生的主人翁意識，使其意識到自己對個人，對家庭，對社會所肩負的責任和使命。使其自覺地投入到社會實踐中去，這樣教師可利用節(jié)假日，鼓勵學生親自做社會調查，通過自己觀察、思考、并寫出調查報告。教師也可結合課文內容幫助學生制定一些調查實踐專題。

總之，要想使學生真正成為學習的主人，完成自主學習，能做好以上幾點就能起到一些效果，但是，學海無涯，教無止境，在今后的工作中我將繼續(xù)探索，總結更好的方法。更好的完成教學任務，把學生培養(yǎng)成愛學習，會學習的高素質人才。

作者簡介：

米娜（1974.8～），女，漢族，河北保定人，大學本科學歷，畢業(yè)于河北師范大學中文系。中學一級教師，任職于河北省保定市清苑縣中冉中學，從事中學語文教育教學。任職以來，多次獲得縣級優(yōu)秀班主任榮譽稱號；2011-2012年度獲得清苑縣先進德育工作者榮譽稱號；獨立撰寫的教學論文《合作學習的思考與探究》獲保定市課改征文一等獎；素質教育論文《素質教育德育先行》獲河北省素質教育與實踐一等獎。研究方向：中學語文教育。