網絡背景下中專學校班主任工作淺談

徐璐嫣

1中專學校學生總體特點

中專學校學生思想活躍、家庭背景迥異、學習習慣、態度大不同，行為方式、學習目的顯然是很不相同。當他們經過初中幾年的歷練或者曾經的拼搏之后，或許懷揣高中的夢想沒有實現時，失落之情可能自會顯現。或許中專學校是他們無奈的選擇。并且，現在中專學校學生基本均已擁有眾多能上網的手機或者電腦，渴望了解外部世界，網絡背景下的中專學校學生帶有明顯的特點，喜歡打游戲、喜歡網上聊天，個性可能更容易張揚，個人的空間感更大。因為相對而言，進了中專學校，家庭對孩子的管束可能要明顯少于小學和初中就讀時的情形。對于學校來說，可能和小學初中學校相比，較為注重培養學生的自立能力，自我約束的能力。

2中專學校班主任工作總體特點

班主任管理是一門藝術化地工作。尤其是中專學校的教師，面對眾多個性色彩鮮明、思想紛繁復雜的個體，班主任工作無疑是千頭萬緒。但作為班主任老師不應聽任這種思想的蔓延，如何因勢利導、巧妙溝通，解開學生的心結，讓他們在中專學校安心學習，學得一技之長是班主任應該思考的問題，在實踐過程應該解決的問題。在加上現在網絡的紛繁復雜、形形色色。無疑是一大挑戰。網絡背景下的班主任工作提出了挑戰任何事物均有利有弊，網絡在基于挑戰的同時，也給班主任工作帶來了便利。

3網絡背景下班主任工作需要調整思路

手機普及、電腦基本擁有、信息暢通渠道多元、班主任管理如果還是依賴原來面對面溝通或者剛性的班規制約來強化班級管理顯然會弱化教育的效果，是否應該改變方式因地制宜讓學生敞開心扉、走進學生的內心其實才是班主任工作的真諦所在。獲得學生心靈的認同獲得學生真心的認可，班主任工作的效果才能事半功倍。那么到底該借助什么方式和手段進行怎樣的心靈溝通呢？但如何溝通，如何深入學生的內心世界，如何藝術化地做好相關工作。這些都是需要考慮的。既然學生喜歡網絡甚至依賴網絡，班主任教師何不借助網絡的力量，借助網絡的便利條件，獲得學生的認同，走進學生的心靈呢？

4網絡背景下溝通的幾種方式

網絡背景下的師生溝通應該是一種無障礙的溝通新型方式，可以充分利用現有資源，借助一定外部的工具進行溝通，如手機、電腦等進行有效的溝通，從而增強班主任教育的效果，因勢利導、和諧溝通。

4.1借助手機短信師生進行溝通

手機是目前中專學校學生擁有最廣泛的交流工具，班主任老師完全可以利用自己的班主任身份，獲取學生的手機號碼，與學生進行短信方面的互動，當然也能可以直接與學生進行電話溝通，如果學生愿意的話。相對而言短信互動學生更愿接受，教師要對學生短信中反映的問題及時處置、對學生情緒問題、思想問題及時給予必要的疏導和勸慰。

4.2借助QQ師生進行互動

QQ聊天是學較為喜歡的方式，也許這樣的空間更便于學生隱瞞自己的真實身份但可以敞開心扉的交流方式，班主任可以通過借助學生喜歡的方式與學生在QQ空間里進行互動和交流。相信，這樣的方式可以避免面對面交流的尷尬。

4.3借助郵件信箱師生進行溝通

郵件信箱也可以增進師生間的情感，也是一種較為合適的溝通方式。如果一般的溝通限于篇幅、限于時間的話，郵件信箱的溝通不限篇幅、不限時間，等心情沉靜下來，完全可以陸陸續續地借助郵件進行溝通。

4.4借助網絡化的語言進行溝通以增加親和力

中專學校的班主任可以適當地學習和掌握一些常用的網絡用語，還可及時從網絡上了解一些熱點新聞事件，以縮短師生之間對于網絡熱點事件了解的差距，可以站在學生的角度關注一些事件。交流時可以因為有共同的用語、共同的關注而增加一些親和力，更容易走近學生。

5溝通需要注意的一些問題

5.1找準共同的興趣愛好

作為一名班主任當然應該了解學生的興趣愛好，找準一個班級中較為普遍的興趣愛好，尤其是網絡背景下的興趣愛好。一般表現為：喜歡玩游戲、喜歡聊天、喜歡不停地發手機短信。教師在通過一定渠道借助一定方式了解之后，應該采取巧妙的方式、借助一定的手段與學生進行溝通和交流。因為往往簡單的說辭已經難以打動學生，真正走進學生的內心深處。教師不妨也學著打游戲，找學生感興趣的話題，說說打游戲過程中的酸甜苦辣。但切記打游戲、和學生找共同的興趣愛好并不是唯一目的，而是更多地表達一種感受，一種和學生互換角色后的感受，更多地體現為為了更容易和學生交流而采取的一種手段而已。

5.2針對不同個性的學生采取不同的方式

對容易相處性格開朗的學生可直接告知自己的郵箱、哦哦哦等等。對那些性格較為內向不太容易相處 的學生可以不直接告知信息 可以慢慢贏得學生的信任。

曾經一個女學生，敏感、脆弱、多疑，不太相信別人，對班級的事不聞不問。喜歡沉靜在網絡的虛無世界里，我通過家訪的方式了解到這個學生的家庭情況，原來是離異家庭，而且父母各自工作都比較忙，無暇顧及和照顧孩子的生活，更別提給予思想上的疏導和關注了。造成了她封閉的內心世界和對一切都提不起興趣的結果。我試圖和她多次溝通但都難以奏效，難以和她又最真實的溝通。愛理不理、愛答不答。我想到了網絡，想到了在網絡上她的真誠。于是在私下知曉了她的QQ號之后，我匿名進入了她的空間，一次兩次多次終于打開了她的心扉，在她的空間里，她講了很多在當面不愿溝通的話語，真誠地讓我了解了她的一切、她的處境、她的思想、她的家庭。在試探性地告知她我是誰之前，其實她已經猜到了我的身份，不過她并沒有生氣和介意，反而感謝我避免了當面說的尷尬，我也委婉地勸說她要陽光些，要多關心班級的事，要作一個真正的班級主人翁。后來，這個學生主動關心起班級的事情來，主動參與班級干部的競選，擔任了班級的生活委員。一直到現在，這個學生仍然愉快地承擔起來生活委員的責任來。

5.3循序漸進

一開始為了讓學生容易接受，你可以通過其他學生的幫助了解學生的郵箱、QQ號、可以適當地對自己的QQ保密，私聊就會比較方便。切記不能把相互溝通的內容輕易告訴其他學生，這應該是一對一的交流。即使要些班級情況，應該征得當事人的同意或者不公布告知者的姓名。

5.4注意教師溝通時的口吻

要放低姿態，要盡量尊重學生，可適當地站在學生的角度思考問題換位思考容易獲得學生的認同。

5.5教師預先要做一些功課

要學會使用一些網絡語言，增加學生對你的親切感。這個方面包括大學校長其實也在作這樣的嘗試，我們不妨可以學習這些大學校長的做法。

5.6可與家長巧妙溝通

中專學校的班主任與家長溝通應該注意改變原有告狀式的方式，多注意用詞的分寸，更多地給予學生以鼓勵。因為本來孩子可能考入中專學校家長心頭有所不適，孩子本身可能也一時不能適應，如果教師的家訪或者電話溝通、網絡溝通不注意方式無疑會影響溝通的效果，甚至會造成師生之間、教師與家長之間的對立情緒。（曾經有個男學生、留著一個自認為很標新立異的頭發，自認為時尚無比，對于任何老師對其的溝通教育都無濟于事。再三考慮研究后只得通知家長，并通過各種通訊方式跟學生聊天談心引導，最終學生答應把另類發型改正。）

6結語

任何事情均利弊共存，但明智的方法是選擇利大于弊的事情做，網絡世界當然紛繁復雜，不能給予學生所有健康的信息，不能給予學生所有健康的生活方式的引導，但它的方便、便利、溝通的無障礙無疑也能給予我們班主任很大的幫助，如何因勢利導、如何走進學生心靈，網絡背景下的班主任工作確實需要我們每一個班主任審慎地思考、審慎地體現應有的態度，審慎地采取適合的行為。