大班額環(huán)境下如何培養(yǎng)小組合作學習

李文一

近年來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，縣城常住人口逐年增加，中小學生人數(shù)快速增長，縣城許多中小學校班級學生人數(shù)超出了國家規(guī)定標準，大班額現(xiàn)象非常突出，增加了學校的教學壓力，影響了學生的健康成長和教學質量。特別是小班額的小組合作方式，在大班額的課堂教學中，往往是困難重重，在這種情況下，如何提高大班額環(huán)境下教學的水平和質量，是我們每位教師必須面對和解決的現(xiàn)實問題。那么，如何在大班額背景下有效組織和指導學生小組合作學習呢？

一、科學合理的構建合作小組

小組合作學習是以小組為單位，學生在討論中交流思想，互相學習的一種教學活動。目前課堂教學中，最常見的合作學習小組形式是按前后座位自然分成4人小組，而座位的編排往往是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然使小組合作學習的開展簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。我們通常根據(jù)學生的身高，兼顧性別，好、中、差搭配，將前后排四個學生組成一個相對穩(wěn)定的合作小組。對于大班額條件下的課堂教學而言，四人小組合作學習的顯著好處就是，學生根本不需做大幅度的移動即可實現(xiàn)小組互動，從而減少合作前的準備時間。教師不應拘泥于平時座位前后的4人小組之間的合作學習，要全面考慮，合理構建合作小組，同時兼顧到男女性別、學習能力、性格特點的差異。還應根據(jù)學習內容階段性表現(xiàn)，進行彈性調整。這樣不僅能提高他們的合作學習的興趣，還可以改變學生在小組中長期形成的地位，給每個學生提供發(fā)展的機會，同時為全班各小組之間的公平競爭打下基礎。

二、精心細致的安排合作內容

（1）在學習重難點時，開展小組合作學習。學生不易理解時，組織學生進行小組討論，同學之間可以互相取長補短，再加上老師點撥，有利于攻克“教與學”的重難點，使學生的思路茅塞頓開。孩子們明確了學習任務，便在組長的帶領下分工完成自己的任務去了。

（2）在解答“開放性”問題時，開展小組合作學習。為促進學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的發(fā)展，教學中多設計一些開放性的生活化問題。當學生的答案五花八門時，教師適時安排小組合作學習，對學生的不同解法進行充分的交流和反饋，擴展學生的解題思路。

（3）在學習任務比較多時，開展小組合作學習。學習任務比較多時，是開展合作學習的好時機。這樣做既能節(jié)省時間，又可以讓學生感到合作學習的優(yōu)越性。

（4）當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候，可以采用合作學習方式。

（5）在復習、鞏固總結階段時，開展小組合作學習。在單元復習課上，教師一般要對本單元的知識進行梳理和總結。這時可安排合作學習，小組成員可以通過互檢、互評、互測，進行互教、互學、互幫，從而達到查漏補缺、培優(yōu)幫困。

三、培養(yǎng)學生良好的合作習慣

1.要培養(yǎng)獨立思考的習慣

教師要在合作學習之前留給學生充分的獨立思考時間，在合作學習過程中為學生提供充裕的合作學習時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會。尤其要照顧學生平時基礎差一些，在日常合作學習中往往處于弱勢的學生。

2.要培養(yǎng)積極發(fā)言和認真傾聽他人發(fā)言的習慣

在教學中，我們應盡力為小組合作學習創(chuàng)設一個平等、自由的學習氛圍，尊重、保護、鼓勵每位學生積極參與活動。同時教師也要參與到小組合作學習中去，并對小組的學習情況及時進行鼓勵、引導、幫助，以促進學小組合作學習中主動參與、積極發(fā)言、認真傾聽等良好合作習慣的養(yǎng)成。

3.指導學生學會贊賞和幫助別人

合作學習的一個顯著特征是成員間相互幫助、支持和鼓勵，共同進步。教師要指導學生主動、熱情地幫助他人，在其他成員回答問題時要給予鼓勵，要用激勵的語言評價他人，從而讓每個組員都能體會到合作學習的樂趣。

四、及時準確的給予合作評價

評價在教育中扮演著非常重要的角色，利用合作學習的教育也不例外。合作學習倡導“人人進步”的教學理念，所以教師要改變傳統(tǒng)的評價方法，要讓學生成為評價的主體，把自評、組員互評、組際評比、師評多重評價方式相結合。憑借這些評價方式，激發(fā)學生更有力的合作行為，充分發(fā)揮評價應有的教育功能。教師的評價對激勵學生參與活動、提高合作學習質量有著十分重要的作用。但很多時候，教師對小組合作學習的評價停留在對個別學生的評價上，而忽略了對小組的集體評價。這種不全面的評價極易挫傷學生參與合作學習的積極性、主動性。因此我覺得教師的評價一定要有激勵性、針對性、指導性和全面性。不僅要注重對學生在學習過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，還要更多地去關注學生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。有利于強化學生的合作意識。

實踐表明，通過小組合作學習，學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會。可以說，有效的小組合作學習既有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，又能促進學生的全面發(fā)展，尤其對于推動大班額下的教學有著積極的作用。

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：《大班額環(huán)境下課堂教學小組合作學習有效性研究》，批準號：GS〔2013〕GHB1052。