初中英語教學中提升閱讀教學效率的對策分析

楊換瓊

【摘 要】隨著社會經濟不斷發展，我國教育改革取得了進一步發展。英語作為初中教學結構的重要組成部分，閱讀教學地位日益凸顯，在培養學生綜合能力、實施素質教育等方面具有重要作用。然而，受到多方面因素的影響，初中英語閱讀教學效率并不高。因此，加強對提高初中英語閱讀教學效率的研究具有現實意義。本文將對仁愛版初中英語閱讀教學存在的不足之處進行分析和研究，并提出提高初中英語閱讀教學效率的有效對策，從而為初中英語教學提供支持和幫助。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；效率；對策

近年來，全球經濟一體化進程不斷深化，英語逐漸成為國家間經濟、文化等方面交流的重要媒介，初中階段是學生掌握英語基礎知識的重要時期，特別是閱讀作為語言技能及信息分享的重要方式，提高其教學效率顯得尤為重要。

一、初中英語閱讀教學存在的不足之處

受到應試教育的影響，傳統英語教學過度重視句式結構、語法知識等方面的教學，且始終處于主導地位，學生被動接受，教師片面的認為了解詞匯含義，就能夠掌握全文主旨，致使學生缺少閱讀鍛煉，閱讀水平難以提高；另外，閱讀材料作為學生閱讀訓練的核心，實際教學中，其僅停留在教材中，具有一定局限性，學生思維廣度和深度在很大程度上受到了限制，不利于學生全面發展；傳統教學方式和方法過于單一、枯燥，一味灌輸，學生沒有領悟和掌握英語詞語的內涵，無法靈活運用詞匯，給學生閱讀增加了難度，且在實際教學過程中，教師忽視了對文章背景的介紹，致使閱讀教學效率大打折扣。

二、提高初中英語閱讀教學效率的有效對策

1.合理選擇閱讀材料

閱讀材料作為閱讀教學核心，僅依靠教材內容是不夠的。因此，在教學過程中，要從兩方面入手，一方面，教師要加強對閱讀材料的研究，結合學生實際情況及年齡特點選擇難度適中的材料，考慮生詞量、句型復雜程度等因素，控制難易程度，不僅能夠有效激發學生興趣，還能夠增強學生自信心；另一方面，堅持原汁原味，初中學生心理、身體正處于發育階段，具有性格活躍、好奇心較強等特點，基于此，教師要選擇一些生動材料，例如：新聞、趣味故事等，激發學生興趣，引導學生通過閱讀而喜愛英語學習，通過這種方式，不僅能夠拓展學生知識面，還能夠培養學生閱讀能力，從而提高閱讀教學效率和質量。

2.創建閱讀情境

環境作為英語學習的重要因素，在激發學生興趣等方面具有不可替代的作用。在新課程標準改革影響下，教師要突出學生主體地位，兼顧知識傳授與能力培養相結合，并明確認識到培養學生興趣在提高閱讀教學效率的重要性，結合閱讀材料，為學生創建良好的閱讀情境，引導學生參與閱讀教學中來。例如：在學習The TV pro-grammes on Saturday過程中，教師可以通過問題導入，提問“How to relieve stress？”引導學生回答電視、旅游等，進而引入正題，并利用多媒體課件，為學生創建情景，并帶領學生進行更深入的學習，培養學生閱讀能力。

3.重視閱讀技巧

閱讀技巧在培養學生閱讀能力方面具有不可替代的作用，教師在教學過程中，要重視給予學生閱讀技巧的指導，培養學生語感，促使學生能夠進行更具有深度的閱讀。例如：在學習 Loving Our Planet時，教師可以讓學生閱讀文章首尾，理解文章大概內容，并向學生傳授一些閱讀技巧，例如：略讀等，引導學生進行第二次閱讀，進而掌握文章主旨，最后進行深入閱讀，了解作者的真實意圖，并借由此話題讓學生自主闡述想法，幫助學生鞏固和強化閱讀技巧，提高學生閱讀能力，從而有效提高教學效率。

4.注重背景知識

閱讀材料大多涉及一些文化、社會等方面內容，學生在不了解文章背景情況下，很難快速把握文章主旨，英語背景中的風土人情、文化等內容并非一朝一夕就能夠掌握的，需要長時間積累，才能夠為閱讀提供支持。因此，教師在閱讀教學之前，應對閱讀材料背景知識進行深入分析和研究，并結合多媒體課件為學生更加直觀的展現相關內容，然后再進行閱讀教學，逐步滲透。

5.培養學生猜詞能力

詞匯是學生進行閱讀的重要基礎，生詞在一定程度上增加了閱讀難度，致使學生閱讀速度下降，為了有效解決這一問題，教師除了引導學生掌握更多詞匯的同時，還需要培養學生猜詞能力，通過對比法、上下文等方式掌握一些生詞的意思，幫助自己理解文章含義，例如：通過for example標志性詞語猜測生詞含義，另外，教師還可以通過構詞法，前綴在單詞前會改變詞義，例如：possible前加im變成impossible，由原來“可能的”意思轉變為“不可能的”，通過多種方式，能夠培養學生猜詞能力，并將其運用到閱讀中，提高學生閱讀能力。

三、結論

根據上文所述，閱讀教學作為初中英語教學的一部分，在培養學生英語綜合運用能力等方面具有十分重要的作用。因此，教師要明確認識到閱讀教學的重要性，并加強對閱讀材料的深入分析和研究，采取有效措施，選擇合適閱讀材料，創建相關情境，激發學生興趣，并進行閱讀技巧指導、培養學生猜詞能力等，培養學生閱讀能力，進而提高閱讀教學效率。

參考文獻：

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