少數民族子女選擇高校的影響因素研究

蔡文伯+伍開文

收稿日期：2014-08-21

作者簡介：蔡文伯，石河子大學師范學院院長，新疆少數民族教育發展與教育政策研究中心教授，博士;伍開文，石河子大學師范學院碩士研究生。（新疆石河子/832003）

*本文系新疆維吾爾自治區人文社會科學重點研究基地新疆少數民族教育發展與教育政策研究中心重大項目“新疆民族高等教育管理制度變遷中的政策失真與制衡研究”（XJEDU020312A01）的階段性成果。

摘 要：通過對797名2013級新疆少數民族大學生的調查分析，發現不同家庭背景的少數民族子女對其選擇高校的16個影響因素的重要性評價存在差異?！案改浮⒓胰嘶蚱渌H屬的影響或建議”、“大學所在地的經濟發達程度”與“學費和生活費因素”在對不同社會階層少數民族子女選擇高校時的影響程度存在顯著差異;父母受教育程度為“小學及以下”的少數民族子女在選擇高校時相比于其他階層子女更加看重高校師資因素;低收入家庭的少數民族子女受“學費和生活費因素”的影響遠遠超過中間階層和優勢階層少數民族子女。新疆少數民族子女家庭背景的差異是造成上述差異的主要原因。

關鍵詞：少數民族;高校選擇;家庭背景;新疆

一、問題的緣起

改革開放以來，我國高等教育事業得到了極大的發展。隨著高等教育大眾化階段的到來，越來越多的公民能夠接受各種層次、類型的高等教育。我國的少數民族由于歷史原因，在很長一段時間內在高等教育機會的獲得方面處于相對弱勢地位。因此，新中國成立后我國長期實行對少數民族子女的教育優惠政策，在高等教育方面，我國現行的少數民族的優惠政策主要有“同等條件優先錄取”、“適當降分”、“單獨劃線，單獨招生”、“民考民，民考漢”、“少數民族班和預科班”、“定向招生，定向分配”等。[1]少數民族高考優惠政策對于提升少數民族子女由于先天族群因素影響而相對于漢族子女獲得更加公平的高等教育入學機會具有重要意義。然而，隨著經濟和社會的不斷發展與進步，我國的階層結構發生分化，同時，分化也存在于少數民族族群內部，不同家庭背景的少數民族子女所獲得的高等教育入學機會由此存在一定差異。“各少數民族教育、經濟發展的不平衡，城鄉發展水平差異、地區差異擴大，導致各少數民族之間和同一少數民族內部出現了差異和分化;同時，市場經濟體制要求建立公平競爭的機制，人們的主體意識日益增強，對于自身權利的維護和社會公正的追求也更為敏感和迫切?！盵2]少數民族族群內部階層分化的現狀導致現行的以民族為標準而推行的少數民族高考優惠政策略顯不足。

改革開放以來，新疆少數民族教育事業得到了穩固發展。1978年，新疆高等學校少數民族在校生為7890人，到2000年達到31989人，到了21世紀我國進入高等教育大眾化階段后，少數民族在校生迅速增加到2011年的102358人，占當年新疆普通高校在校生總人數（272818人）的37.52%①?？梢娮?978年以來，新疆少數民族高等教育規模增長迅速，少數民族子女獲得了更多的高等教育入學機會。然而，少數民族在校生總量的增加僅僅是少數民族子女獲得更多高等教育入學機會的一個方面，與漢族子女相比，少數民族子女獲得高考優惠政策的支持而使自身的高等教育入學機會獲得一定程度的補償;但在另一方面，仍不清楚少數民族群體內部所有家庭子女的高等教育入學機會公平是否能夠得到保障。

少數民族子女的高等教育入學機會是否公平，不僅體現在少數民族子女在校大學生的數量上，更體現在就讀高校的質量和層次上。少數民族子女在族群內部的高等教育入學機會是否公平，值得研究者探討。在少數民族內部，不同的家庭社會階層背景對少數民族子女選擇高校的各影響因素有何側重？父母受教育程度與少數民族子女選擇高校影響因素有何關系？家庭收入對少數民族子女選擇高校產生何種影響？對于這些疑問，研究者往往使用質化的研究方法進行分析而缺乏實證研究。本研究采用量化的方法，通過對新疆8所高校797名2013級少數民族大學生的問卷調查，試圖分析家庭背景對少數民族子女選擇高校的影響。

二、 數據與研究方法

本研究數據來源于對新疆地區高等院校在校生的問卷調查②。該調查涉及新疆8所各種類型高校的2013級學生，共發放問卷2000份，回收1908份，回收率達95.4%。剔除無效問卷和生源地為新疆以外的樣本后，新疆生源有效樣本數為1611，問卷有效率為84.43%，其中少數民族樣本797份，占有效問卷的49.47%。該調查問卷內容涉及受訪者除姓名外的個人基本信息、家庭背景資料和對高校選擇影響因素的重要性評價。本研究參照陸學藝《當代中國社會階層研究報告》將職業劃分為十個階層[3]，并進一步合并為三大階層類型——基礎階層、中間階層和優勢階層。根據這三大階層對新疆少數民族大學生所處的社會階層進行統計處理。新疆各社會階層構成比例數據來源于《新疆維吾爾自治區2010年人口普查資料》中“全區分年齡、性別、受教育程度的6歲及以上人口”③的推算。樣本涵蓋全疆55個少數民族中的16個，其中13個民族為新疆各民族人口數排名前13位的民族，說明樣本具有代表性。為了分析各因素對影響三大階層少數民族子女選擇高校的重要性程度，我們通過分析樣本對問卷所列出的16項因素的重要性評價等級，計算各因素的“重要性指數”[4]。重要性指數計算公式如下：

重要性指數 =∑4i=1aixi/4

ai表示在由“完全不重要”到“非常重要”的4個重要性等級中，第i個等級的加權系數（即當i=1時，ai=1;i=2時，ai=2;i=3時，ai=3;i=4時，ai=4）;xi表示在由“完全不重要”到“非常重要”的4個重要性等級中，對某個項目回答其重要性為第i個等級的人數占該項目有效回答總人數的百分比。

三、結果分析

（一）家庭社會階層背景對新疆少數民族子女高校選擇的影響

表1為可能影響新疆少數民族子女高校選擇的16個因素在家庭處于不同社會階層的少數民族子女進行高校選擇時的重要性指數及排序情況。統計結果顯示，三大階層的少數民族子女在擇校時均比較看重“就業前景”、“學科專業聲譽”、“大學師資”，而較少考慮“離家較遠、較近”、“有親朋好友在本?！?、“朋友、同學、學長（姐）的影響或建議”等因素。由此可知，三大階層的少數民族子女在擇校時均非?？粗赝瓿蓪W業后的就業前景以及體現高校辦學實力的學科專業聲譽和師資等因素，而較少受到高校離家庭距離的遠近和親戚朋友建議的影響。然而，不同社會階層少數民族子女對“父母、家人或其他親屬的影響或建議”與“大學所在地的經濟發達程度”兩項影響擇校行為因素的重要性評價存在很大差異。具體來說，首先，在“父母、家人或其他親屬的影響或建議”這個項目上，中間階層少數民族子女對其重要性評價位列第3，其次分別為優勢階層（第6）和基礎階層（第9）?？梢?，在選擇高校時，少數民族子女受父母和家人的影響程度因家庭社會階層的不同而存在差異，基礎階層少數民族子女相比于中間階層和優勢階層子女在選擇高校時受父母和家人影響的程度較小。其次，在“大學所在地的經濟發達程度”項目上，優勢階層少數民族子女對該項的重要性評價位列第4，僅次于“就業前景”、“學科專業聲譽”和“學校知名度”三大因素，而基礎階層和中間階層少數民族子女比優勢階層子女更不看重“大學所在地的經濟發達程度”，在該項的排序分別位列第7和第10。此外，在“學費和生活費因素”這個項目上，優勢階層和中間階層少數民族子女對其重要性評價均位列第8，而基礎階層子女對其重要性評價位列第2，可見“學費和生活費因素”對基礎階層少數民族子女選擇高校具有重要影響。對于“學校知名度”，三大階層少數民族子女在選擇高校的重要性排序位置也不同。中間階層和基礎階層子女對該因素的排序均列第6，而優勢階層對該因素的排序位列第3，說明優勢階層少數民族子女擇校時更看重學校是否為“名?！保ㄒ姳?）。

（二）家庭文化背景對新疆少數民族子女高校選擇的影響

由表1可以看出，不同階層少數民族子女在選擇高校時，對不同影響因素考慮的優先度不同。不同社會階層少數民族父母的建議在對子女高校選擇影響因素中的重要性排序不同，基礎階層少數民族子女在選擇高校時相對更加不看重“父母、家人或其他親屬的影響或建議”因素。除家庭社會階層背景外，以下將對父母受教育程度對新疆少數民族子女高校選擇的影響作進一步探討。

1.分階層少數民族父母的受教育程度的分布如表2所示，樣本中各階層在校生的父母受教育程度呈現顯著差異?；A階層父母的受教育程度為初中及以下的比例（71.28%）遠遠高于中間階層（16.37%）和優勢階層（6.77%），受教育程度為高中或中職中專的比例（22.57%）與中間階層（22.12%）和優勢階層（20.34%）父母相差不大，而受教育程度為高等教育程度以上的比例（6.14%）遠遠低于中間階層（61.56%）和優勢階層（72.88%），可見樣本父母受教育程度的階層差異明顯。具體來說，基礎階層父母接受過本科及以上教育的僅占1.39%，而中間階層達到了33.63%，優勢階層更是高達54.24%。與此相反，71.28%的基礎階層少數民族學生的父母只接受過初中及以下水平的教育，而中間階層和優勢階層中這一比例僅為16.37%和6.77%。

2.父母受教育程度對不同階層少數民族子女選擇高校的影響

父母學歷的不同，對子女的教養方式和培養目標也會存在一定差異。父母的學歷直接影響其對子女的教養方式，從而對子女高校選擇造成一定影響;同時培養觀念的差異也會導致不同受教育程度的父母在子女高校選擇的過程中起不同程度的作用。因此，本研究采用“父母受教育程度”這一影響少數民族子女高校選擇的隱性因素作為自變量，以“大學師資”這一大學質量的隱性因素作為因變量，用SPSS多重比較檢驗（LSD）的方法對樣本數據進行分析，以考察樣本“父母受教育程度”對“大學師資”這一子女高校選擇因素的影響。分析結果顯示，學生評價“大學師資”這一因素的重要性程度由于父母受教育程度的不同而產生顯著差異。首先，父母學歷為小學及以下的子女比父母受教育程度為初中、高中或中職中專、大專、本科及以上的子女對“大學師資”這一影響因素的平均差分別高0.165、0.259、0.211、0.343;父母受教育程度為本科及以上的子女比父母受教育程度為小學及以下、初中的子女在“大學師資”這一影響因素的平均差低0.343、0.178（見表3）。因此，當父母學歷為小學及以下時，子女選擇高等學校時“大學師資”因素的影響相比于父母為更高學歷的子女更大;父母受教育程度為本科及以上的子女對“大學師資”這一因素影響顯著低于父母受教育程度為小學及以下和初中的子女。

較中間階層和優勢階層少數民族父母而言，基礎階層少數民族父母的受教育程度普遍偏低，他們由于自身素質的限制不能傳授給子女更多的文化知識，因而子女在進行大學選擇時更加看中表現院校質量水平的重要因素——大學師資。而優勢階層和中間階層子女的父母普遍擁有相對較高的受教育水平，“大學師資”這一因素對這兩類子女的影響力低于父母受教育程度較低的子女，可能的原因是由于父母的受教育程度較高，視野較開闊，父母的職業和受教育程度在日常生活中對子女進行的熏陶使子女更加看重院校的學科聲譽與院校知名度等外在因素。“受過較高水平教育的父母不僅有能力提高子女的文化素質，增加其獲得更高層次、更高質量高等教育的機會，更善于運用其自身的文化優勢指導子女進行教育選擇?！盵5]

（三）家庭經濟背景對新疆不同階層少數民族子女選擇高校的影響

表1中“學費和生活費因素”對優勢階層、中間階層和基礎階層少數民族子女高校選擇的重要性排序分別位列第 8、第8和第2，說明基礎階層少數民族子女在選擇高校時，比其他階層子女更加看重“學費和生活費因素”。雖然本研究的階層劃分是按照父母的職業類型進行，但同時應該考慮到的是，父母所處的職業階層決定家庭收入，因此，探討家庭經濟背景對不同階層少數民族子女高校選擇的影響能夠得出家庭經濟因素對不同階層少數民族子女高校選擇的影響程度。

1.不同階層少數民族家庭收入的差異

對樣本的問卷調查顯示，各階層家庭人均年收入存在顯著差異。首先，基礎階層子女家庭人均年收入在10000元以下的占93.27%，10001-40000元的占6.34%，40001元以上的僅占0.40%，可見基礎階層家庭絕大多數都為低收入家庭。中間階層家庭人均年收入在10001-40000元和40001元以上的分別占42.04%、3.54%，而優勢階層在中等收入和高收入層次所占比例分別高達57.63%和18.64%（見表4）?？梢?，絕大多數基礎階層家庭收入水平遠低于中間階層和優勢階層。

2.家庭經濟收入對不同階層少數民族子女選擇高校的影響

本研究采用“家庭人均年收入”為自變量，以“學費和生活費因素”為因變量，用SPSS多重比較檢驗（LSD）的方法對樣本數據進行分析，以考察家庭經濟收入對“學費和生活費因素”這一子女高校選擇因素的影響。分析結果顯示，學生評價“學費和生活費因素”這一因素的重要性程度由于家庭收入情況的不同而產生顯著差異。家庭人均年收入為10000元以下的子女比家庭人均年收入為10001-40000元和40001元以上的子女在該因素的均值差分別高0.563、0.178，說明“學費和生活費因素”對低收入家庭子女選擇高校的重要性程度高于中間階層和優勢階層;而家庭人均年收入為10001-40000元的子女在“學費和生活費因素” 這一影響因素的平均差比家庭人均年收入為40001元以上的子女低0.377（見表5）。

可見，“學費和生活費”因素對低收入家庭少數民族子女選擇高等學校的影響最大，而對中等收入和高收入家庭少數民族子女選擇高校的影響相對較小。家庭人均年收入低于10000元的家庭，“學費和生活費因素”對子女選擇高等學校的影響最大;但家庭人均年收入為10001-40000元的子女對“學費和生活費因素”因素對選擇高校的影響小于家庭人均年收入為40001元的子女?？傊?，“學費和生活費因素”對低收入少數民族學生家庭在高校選擇時具有更大的影響作用，由于家庭經濟背景相對薄弱，更多低收入的基礎階層子女在進行高校選擇時需要考慮家庭經濟的承受能力，需要更多權衡學費和生活費因素，選擇收費較低的高校就讀以減輕家庭經濟負擔?；A階層少數民族子女由于家庭經濟背景不足，在選擇高校時，相比于家庭經濟條件更好的優勢階層和中間階層子女，更容易受自身家庭經濟狀況的影響，從而在一定程度上制約了對高校的選擇。

四、分析與討論

以上結論僅限于對新疆8所高校2013級少數民族學生的抽樣調查結果的分析。新疆不同階層少數民族子女的高校選擇，既受家庭所處社會階層、家庭文化背景與家庭經濟背景等因素的影響，又受新疆少數民族高考傾斜政策的影響，十分復雜。綜合上述分析可知，“父母、家人或其他親屬的影響或建議”、“大學所在地的經濟發達程度”與“學費和生活費因素”在對不同社會階層少數民族子女選擇高校時的影響程度存在顯著差異;父母受教育程度為“小學及以下”的少數民族子女在選擇高校時相比于其他階層子女更加看重高校的師資;低收入家庭少數民族子女受“學費和生活費因素”的影響遠遠超過中間階層和優勢階層少數民族子女，少數民族子女家庭背景的差異是造成上述差異的主要原因。

通過上述數據和分析，我們可以得出如下結論：新疆少數民族族群內部的社會階層分化導致了不同階層子女高校選擇的不公平。處于社會最底層家庭的少數民族子女，由于父母職業層次較低、受教育程度較低以及收入水平較低，導致其在進行高校選擇時相比于優勢階層和中間階層子女得到父母指導意見的機會更少而擔心家庭經濟承受能力的考慮更多。由于基礎階層父母大多數受教育程度較低，在家庭文化背景的代際傳遞方面可能存在障礙，體現在日常生活中，如由于父母自身文化素質有限而缺乏對子女文化知識方面的輔導，父母受教育程度的限制而導致對子女的教養觀念和教養目標發生偏差，家庭經濟收入的限制而導致更多的消費被用于維持家庭生計而用于子女教育的消費投入不足，需要考慮家庭經濟承受能力因此需要選擇收費較低廉的高校等，這些因素都會對少數民族子女選擇高校產生影響。

“新疆在高校招生中對少數民族考生實行降分錄取政策，成為國家對新疆實施整體教育優惠政策中持續時間最長、最穩定、影響面最大、政策目標實現最具規?；囊豁梼灮菡摺！盵6]雖然普遍性的加分政策和高等院校少數民族預科班、民族班政策能夠增加整個少數民族群體子女的高等教育入學機會，但這項政策為少數民族子女所帶來的高等教育入學機會的提升僅僅是相對于未享受加分的漢族子女而言，而在少數民族族群內部，普遍性的加分政策對不同家庭背景子女的高等教育入學機會產生不了實質性的影響。因此，在高考分數既定的前提下，加強對基礎階層少數民族家庭及其子女的高考志愿填報指導，加強大學獎助政策宣傳，提高經濟資助比例和幅度，才可能為基礎階層少數民族子女的高校選擇提供更公平的機會。

隨著高等教育從“精英教育”到“大眾化教育”的轉變，高等教育公平逐步成了社會關注的焦點。在發展民族地區高等教育的過程中，必須重視家庭背景對少數民族子女高校選擇的影響，不斷提高少數民族家庭的受教育水平和收入水平，保障弱勢社會階層子女獲得相對公平的高校選擇機會，逐漸實現不同家庭背景子女的高等教育公平。

注釋：

① 相關數據由《新疆統計年鑒2012》中“主要年份各級各類學校少數民族在校學生數”和“主要年份各級各類學校在校生數”中的相關數據整理得出。

② 調查問卷來源于廈門大學教育研究院謝作栩教授主持的“2007級大一新生調查問卷”。

③ 新疆維吾爾自治區人民政府人口普查領導小組辦公室在人口普查統計中，除“不便分類的其他從業人員”外，將全區人口職業劃分為六類。本研究在劃分學生父母所處職業階層時進行了一定處理，將農林牧漁水利業生產人員和生產運輸設備操作人員及有關人員歸為基礎階層，將專業技術人員、辦事人員和有關人員、商業服務業人員歸為中間階層，將國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人歸為優勢階層，以此近似地說明新疆維吾爾自治區人口的社會階層構成比例。

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（責任編輯 鐘嘉儀）