平凡而又厚重

時代不斷進步發展，社會改革、經濟改革、教育改革……這些鍍金的字眼就像是洶涌而至的車輪，不斷碾壓出新的軌跡，可是依舊有人堅守做人本色，寵辱不驚， 用生命的激情詮釋出“人民教師”，這個平凡本真而又厚重的概念來。

在陜西省第五屆（2013）、第六屆（2014）環保創意文學征文大賽省政府頒獎會現場，一名為李婕的女生以《山神》和《龍脈》文章連續兩屆奪下小說組第一名花魁，引起與會者的矚目;《光明日報》2014年7月4日曾刊登出鄧瑞霜的一篇名為《逃》的長篇散文，這位年僅21歲的大學生得到了許多作家的驚嘆;有“小《人民文學》”之稱的《延河》雜志原創版也曾在2012年11月“小說榜”欄目重點推出90后寫作新秀程丹的萬字《牡丹枕》小說，2014年，程丹的小說《貞節碑》又獲得人民文學雜志社等舉辦的“全國大學生小說征文大賽”優秀獎……她們帶著九零后的積極活躍，給文壇刮來一陣陣清風。眾所周知，陜西大學文科教師評職稱，南京大學核心期刊（俗稱C刊）論文是必備條件，多少老師為發文章一籌莫展，而席超在上大學期間就在《當代文壇》C刊雜志發表論文，近年席超的論文接連在《唐都學刊》《延河》等雜志精彩亮相，儼然已經成為陜西80后青年實力評論家之一……這些冒出的星星點點的文學微光，仿佛帶著燎原之勢，這隨處可見的光芒卻始終從一個地方投來——寶雞文理學院，光亮的背后都站著一位共同的導師、寶雞文理學院文學與新聞傳播學院的寫作教師——孫新峰。

孫新峰，男，陜西商洛人，1972年生，1998年從寶雞文理學院中文系畢業，以陜西省優秀畢業生身份留校工作并走上寫作教學的講臺。2006年破格晉升副教授，2010年破格晉升教授。現為學校陜西文學研究所所長，文學與新聞傳播學院寫作學教授，碩導。陜西省“百名青年文學藝術家扶持計劃”入選人。在這個曾經先后涌現出享受國務院特殊津貼專家、寫作教育家李思民教授、二級教授、著名文學評論家、省級教學名師趙德利，全國著名一級作家紅柯、著名文學評論家馬平川等人才濟濟的寫作教研室里，他感受著濃厚學術氣息的熏陶，不斷汲取生長。

“寫作課難教！”這是同孫新峰一樣的寫作老師感同身受、發自肺腑的。寫作課老師一直處于“既勞累又受氣的小媳婦”地位，甚至被人譏諷為中學老師“擦屁股課”。所以寶雞文理學院寫作教研室的人員更是絲毫不敢懈怠。現在說到學校的寫作教研組，整個學校的老師都不得不豎起大拇指。但回憶起整個教研組的初創時期，如今的老成員們都心有余悸，那是一段蒼涼而又悲壯的戰爭。有個老師上寫作課，直接被大學生轟下了講臺;有個剛分配來的女老師，一聽到被分配到寫作組，馬上嚎啕大哭，“我又不是教不了書，為什么要去那兒？”“寫作算什么學問？不就是教學生寫文章嘛”！為了重塑寫作教師形象，爭取寫作學科應有的地位，孫新峰等獨挑大梁，抱著不拋棄不放棄的精神，在最艱苦的階段上堅守了下來，并取得了令人矚目的教研成果。2003年、2007年，在孫新峰的組織下，寫作教師負責的兩項教學改革成果獲得陜西省政府優秀教學成果二等獎，高層次科研成果如雨后春筍般迭出，這以后許多人擠破頭都想進寫作教研室，卻因為教研能力懸殊望而卻步。在他夸父逐日般的學術鉆研精神引領下，寫作教研組的隊伍不斷壯大，在陜西乃至全國都聲名鵲起。

大學教育必須體現個性，和而不同，孫新峰的教學手段就顯示出了屬于他本人的一套“孫子兵法”。不得不承認，大學的寫作教學是一件“難事”，不僅難倒了學生，更是難倒了寫作老師。中國的應試教育下，學生的學習體制仿佛都養成了老師、學生墨守成規的性格，初中開始的作文課就已經將學生的思維變成定式，經過了長達六年的定式練習，學生的思維個性發散性都被磨滅得差不多了，而大學的寫作老師，就是要將板結的思維翻新，將即將熄滅的創造性激活，使之變成熊熊大火，這似乎是一件較為絕望的事業。“能考上大學的學生都是好學生”這是孫新峰經常掛在嘴邊的一句話，因此，他迎難而上的寫作“急診”手術開始了，并且一發不可收拾。

西裝革履的他總是按時站在講臺上，這是一名教師對三尺講臺以及學生的尊重，然而課堂上的“指點江山、激揚文字”才是他對教師這個職業的鐘愛，“不見其人、便聞其聲”，這是他的同事和學生對孫新峰上課情形的評價，他上課確實是一種聲嘶力竭的吶喊，用生命吶喊，一到情緒激動處，唾沫四濺，手舞足蹈，拍案而起也是必不可少。“雖然這個學校名字無法為你增色，但希望你能用你的名字為她添光”、“槍桿子里面出政權，筆桿子里面有明天”、“我不知道你們寫下去會怎么樣，但我知道你們如果不寫一定不會怎么樣”……這些話成為他的口頭禪，經常回響在課堂的每一個角落，他用自己獨特的方式激勵他的每一位學生。

由于過于執著和投入寫作事業，學生親切地稱他為“瘋子”老師。“瘋子”老師在教學上有一套自己獨特的“寶典”，說是“寶典”，其實不過是他在教學研究中總結出的一套教學體系而已。“逼”，這是他自己對自己教學方法最精簡的概括。為了讓每一位同學都能參與到自己的寫作教學中并且有所獲得，孫新峰沒少下功夫。學校規定學生一學期的作業老師要至少看一遍，但是他卻在一學期驚人的全收全改看過至少4次學生的作業，試想一下，每次近兩百份作業放在你面前，都是密密麻麻的文字，一般人看著都頭疼，可是他卻一字一句看得津津有味。他總是很細心地看著自己學生的作品，遇見好的文章，他會笑著一讀再讀，看見有問題的地方，他會用筆細心勾畫，并且耐下性子寫批語。如此的工作，孫新峰每學期都要做，不厭其煩，苦中作樂。別人見了學生作業就躲，而他卻總是追著要學生的作業。他這樣竭盡全力地“逼”，學生們的寫作熱情被“逼”出來了，創造性被“逼”出來了，層出不窮的好作品也讓他應接不暇，所以，他總是很欣慰。

“孫子兵法”第二招是“悟”，孫新峰經常說道，“我相信我的學生都不笨”，并呼吁，“把寫作課堂還給學生”。他精選了大量的經典的適合學生年齡、心理特點的優秀文例供學生借鑒模仿，比如小說文體寫作，結合地方高校應用型教學轉型需要，以紅柯、莫言等現代主義風格文章為范本，重點抓“象征法”訓練，讓學生學會講有意味的故事;散文寫作，以鄉土題材作家賈平凹、劉成章等的文例為主，重點抓“借托式”美文制作;文學評論以洪治綱等獲魯迅文學評論獎文例引導，鼓勵反思、深思。學生們還沒學詩歌，他只在課堂上說了三句話，“先抓現象，再將現象醞釀成形象，然后培育心象”，就讓練寫自由新詩;或者是用詩歌的方式寫對詩歌的認識。清晰獨特的教學思路，使得學生的小說、散文、詩歌、文學評論、甚至調查報告文章寫作全面豐收。endprint

孫新峰的“嚴格”是學生公認的。學生長長的一首詩，往往被他刪改成了一兩句，但是就是這僅剩的一兩句，韻味無窮，學生心悅誠服;許多學生看到他打下的文章“重寫”兩個字立馬眼暈，一邊嘟囔一邊還得更用心地去寫，否則“孫瘋子”又不知會出什么“損招”折磨人！他還負責學校連續八屆“金筆杯”校園征文競賽工作，他的寫作思想已經影響到了更多學生——近年陜西出現了一個80后女詩人郝娟子（筆名娟子），她就是該校2010屆中文畢業生，詩風清麗、婉約，其詩作被《詩刊》《星星詩刊》《詩潮》等刊發;2014年中文學生劉瑞蓉《珠花》小說被“全球起點中文網”刊發后，又被團中央《青年文摘》官網轉載，另有許多學生被紅袖添香等知名文學網站簽約——她們的脫穎而出離不開寫作教師的督促激勵！孫新峰上課從來不點名，只用眼神一掃，就知道誰來沒來。有的學生偶爾翹課，被他抓住，“沒說的，寫5篇原創美文”。他知道，越是就業嚴峻，越要強化專業素質。社會不會同情自己的學生，只有平時要求嚴格，在就業市場上才可能分得一杯羹。

孫新峰的文學研究在陜西頗具影響。至今已經發表了12篇C刊核心文章。其“賈平凹研究”專著曾獲陜西省政府哲學社會科學三等獎。“詩歌陜軍”進京亮相，他是特邀評論家之一;中國文藝評論家協會成立，他是陜西省選派的4名全國代表之一;必將載入陜西文學新史冊的2014年《延河》雜志“陜西中青年作家作品專號”上，他是唯一特邀進行全面評點推介的批評家。他的論文多次被全國、全省優秀文藝評論年選等選輯。他是學校遴選的高層次創新型優秀拔尖人才;2014年他又被陜西省委宣傳部列入“陜西省百名青年文學藝術家扶持計劃”。經常代表學校、代表寶雞、代表陜西去參加各種大小的文藝活動是所有人給他的肯定。在教學上，教學研究上，他始終保持一個學者的精神，刻苦、謙虛、好學，當教研成果取得一些成就時、當知識武裝越來越豐富時、當“評論家”的光環熠熠生輝時，他依舊選擇站在講臺上，將大部分熱情奉獻給教書育人。他說，“我是一個老師，我的科研應該服務于教學。我的科研必須走出書齋，走向廣場，走向公益”。將自己的研究心血成果毫無保留的教給自己的學生，這是一名教師的責任，更是孫老師給自己的使命。

當年實力超群的寫作組老師走的走，老的老，退的退，只剩下孫新峰一個“光桿司令”了！他依然堅持站在寫作講臺上。“我的學生很可愛，他們需要我！”。42歲的他至今仍是一個平凡的寫作老師，躬耕在自己喜歡的寫作教學田地里，笑看桃李滿園開放，細酌人生百味溢香。

（作者介紹：張敏，寶雞文理學院文學與新聞傳播學院2012級學生，在《延河》《秦嶺文學》等發表文學作品多篇）endprint