淺談職校汽修模塊化教學(xué)

摘 要：出于職校生源素質(zhì)較低，專業(yè)課程設(shè)置不合理，汽修專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所緊缺，實(shí)踐課時(shí)量嚴(yán)重不足，一切為了“安全”等諸方面原因，職校汽修專業(yè)理論與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，黑板上修汽車的現(xiàn)象普遍存在，而實(shí)施模塊化教學(xué)則做到了“學(xué)”與“用”相結(jié)合，有效解決了上述問題。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；模塊化教學(xué)；實(shí)施方案

隨著我國汽車工業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于汽修行業(yè)優(yōu)秀人才的的需求也越來越旺盛，汽修專業(yè)是職校教學(xué)中的重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)輸送優(yōu)秀的職業(yè)人才承擔(dān)著重要責(zé)任。而模塊化教學(xué)不僅切合了汽修專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)、能力本位的特點(diǎn)，而且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)都起到了明顯的推動(dòng)作用。

一、模塊化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.在模塊教學(xué)中每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，各有自己的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每學(xué)完一個(gè)模塊就可以獲得一項(xiàng)技能；模塊與模塊之間能靈活組合，每個(gè)模塊進(jìn)行組合時(shí)有明確的行為目的和具體要求；模塊的更新率高，能使學(xué)生具有符合用人單位需要的技能。

2.在模塊教學(xué)中技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論相對(duì)應(yīng)，緊密銜接，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合、理性與感性的同步認(rèn)識(shí)。先理論后實(shí)踐、先局部后整體的認(rèn)識(shí)方式，符合教學(xué)原則和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.模塊化教學(xué)增加了師生的直接接觸，教師能比較直觀地了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作能力的程度，有利于切合實(shí)際從不同角度、用不同方法加以指導(dǎo)，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需求。

4.模塊化教學(xué)能有力地推動(dòng)教師自覺努力成為“復(fù)合型”教師。教師根據(jù)自身的具體情況，取長補(bǔ)短，能使自身的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高，增強(qiáng)工作責(zé)任心，提高教學(xué)效果。

5.模塊化教學(xué)能很好地管理教學(xué)設(shè)備。每個(gè)模塊的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師除了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各汽車部件總成的解體、零件的檢修、組裝等實(shí)習(xí)外，還負(fù)責(zé)維護(hù)、保管本模塊所用一切設(shè)備，既保證了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，又保證了教學(xué)設(shè)備的完好。

二、模塊化教學(xué)的具體實(shí)施

1.把汽修專業(yè)課程按發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電器、汽車新技術(shù)四大模塊分解，每個(gè)模塊又按系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分成幾個(gè)子模塊，如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)可分為發(fā)動(dòng)機(jī)分解、氣缸套檢修、曲柄連桿機(jī)構(gòu)檢修、配氣機(jī)構(gòu)檢修、柴油機(jī)供給系、汽油機(jī)供給系、潤滑系檢修、冷卻系檢修、起動(dòng)系、點(diǎn)火系等模塊，教師根據(jù)學(xué)生掌握的理論知識(shí)程度合理設(shè)計(jì)操作任務(wù)，讓學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)踐操作，按教師分配的任務(wù)來完成要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)習(xí)技能。這樣，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又可使專業(yè)技能培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，理性與感性的同步認(rèn)識(shí)；使學(xué)生有較多機(jī)會(huì)將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際反復(fù)對(duì)照、理解；理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，學(xué)生有新鮮感，理論指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，能使學(xué)生感覺學(xué)到了實(shí)在的本領(lǐng)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)技能的早日形成。

2.按照汽修班專業(yè)授課需求，對(duì)教學(xué)按照模塊進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，將原有教材進(jìn)行相應(yīng)縮減，并增加同專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，將教材章節(jié)順序按照技能實(shí)踐課程安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。課本教材主要分成五個(gè)相應(yīng)模塊，具體如下：

（1）知識(shí)補(bǔ)充模塊：為學(xué)生進(jìn)行初中知識(shí)補(bǔ)充，包括方程的解法及有理數(shù)加、減、乘、除計(jì)算，幫助學(xué)生克服專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上的障礙。

（2）函數(shù)模塊：主要講述同函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，包括函數(shù)概念、表示方法、一元一次、一元二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、函數(shù)單調(diào)性、指數(shù)冪運(yùn)算、函數(shù)實(shí)際運(yùn)用等。通過教學(xué)讓學(xué)生能夠利用函數(shù)圖像分析汽修專業(yè)中蓄電池工作特性及直流串激式汽車電動(dòng)機(jī)特性。

（3）三角函數(shù)模塊：主要講述同三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，包括角、三角函數(shù)、弧度制等概念，正弦函數(shù)圖像及性質(zhì)，正弦、余弦定理，正弦交流電的相關(guān)知識(shí)及計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。通過教學(xué)讓學(xué)生能夠利用三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)去解決汽修過程中的計(jì)算問題，并幫助學(xué)生進(jìn)行汽車電路圖等汽修專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（4）立體幾何模塊：主要講述同立體幾何相關(guān)內(nèi)容，包括直線、平面、直線同直線、直線同平面、平面同平面間的位置關(guān)系。并講述常見幾何圖形性質(zhì)、幾何圖形面積及體積的計(jì)算方法。通過教學(xué)讓學(xué)生能夠進(jìn)行將其應(yīng)用到汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的排量計(jì)算中，能夠?qū)σ簤焊走M(jìn)行熟練的體積計(jì)算，讓學(xué)生對(duì)汽車資料及維修說明書有更深刻理解。

（5）向量模塊：主要講述同向量相關(guān)內(nèi)容，包括向量概念、向量計(jì)算、空間直角坐標(biāo)軸上向量的分解等內(nèi)容，通過教學(xué)讓學(xué)生能夠清楚汽車維修過程中”力的合成”，能夠?qū)﹄姌休S磨損及絕緣程度進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

模塊化教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的組織專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練的動(dòng)手能力；模塊教學(xué)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置應(yīng)該與模塊教材相呼應(yīng)，要有一定量，形成一定規(guī)模，教學(xué)中用到的工具應(yīng)配備齊全，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用工具的習(xí)慣。模塊教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)該有獨(dú)立的教學(xué)區(qū)與實(shí)訓(xùn)區(qū)，教學(xué)區(qū)應(yīng)配備有多媒體設(shè)備及各種示教板等，而實(shí)訓(xùn)區(qū)又可分為實(shí)訓(xùn)操作區(qū)與工量具材料準(zhǔn)備區(qū)等。實(shí)訓(xùn)區(qū)的規(guī)劃應(yīng)以安全、方便、貼近社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際為原則。

根據(jù)模塊教學(xué)方案所規(guī)定的各模塊的先后順序，抽出各模塊所編輯的內(nèi)容，然后根據(jù)模塊內(nèi)容中所確定的程序和要求，進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)小模塊按10名學(xué)生安排，配備一位教師。在每個(gè)小模塊教學(xué)內(nèi)容的安排上要考慮所有小模塊時(shí)間的一致性（但不強(qiáng)求），以便學(xué)生在各模塊上的循環(huán)，提高教師、設(shè)備、時(shí)間的利用率。學(xué)習(xí)結(jié)束后每個(gè)小模塊的學(xué)生循環(huán)到下一個(gè)小模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

按照此方式循環(huán)時(shí)，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，在任一模塊工位時(shí)都可提前考核。經(jīng)考核合格，可提前進(jìn)人下一模塊工位的學(xué)勻。到預(yù)定時(shí)間經(jīng)考核不合格的學(xué)生，可留原工位繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在模塊工位學(xué)習(xí)期間，還可以在汽修廠頂崗學(xué)習(xí)。汽修專業(yè)模塊化教學(xué)實(shí)施過程中要注意不斷改進(jìn)教學(xué)方案，在教學(xué)過程中，必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足和存在的問題進(jìn)行了解和深人分析；對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)獲取有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的反饋信息。根據(jù)教學(xué)實(shí)施過程中所出現(xiàn)的問題、深人分析原因和畢業(yè)學(xué)生反饋的信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)方案加以改進(jìn)和完善。

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