做一個智慧的老師

4月13日，在華東飯店聆聽了武漢市特級教師華林飛老師的講座《關愛學生需要教育智慧》。8點半開始的講座，我8點整已靜候在空蕩蕩的報告廳里了，看著屏幕上“關愛學生需要教育智慧”一行字，回望自己的班主任工作生涯，我追問自己，教育智慧從何而來？

三個小時的講座，華老師語言風趣、輕松、幽默，案例精彩紛呈。他的教育觀念，簡而言之就是：回歸生活，關愛生命，，要睿智地進行教育。華老師一個個深入淺出，耐人尋味的故事，讓我深深地感悟到：教育的智慧應從教育實踐的困境中思索而來，從教育活動的經驗中積淀而來，從教育理論的學習中感悟而來。

一、了解學生的生活實際，讓教育回歸生活

現在的學生，他們的思維方式、處事方式總讓我們吃驚，所以不管教師對思想教育如何重視，課堂教學如何精彩，教學方式多么新穎，學生對道德品質的掌握都只是空洞的。教師若能夠時刻和學生們保持親密的關系，走進他們的內心世界，這樣才能促進心與心的交流，真正了解學生，關愛學生。教師若能將學生引向生活，勇敢地為孩子們打開生活的窗戶，讓學生從自己的實際生活世界出發，讓學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會，去辨別生活中的真善美，這樣所形成的道德認識才會更加深刻，更加牢固，讓學生在實際生活活動之中，受到道德的熏陶和感染。

二、學會關愛生命，提升師生生命質量和幸福指數

華老師認為，我們是老師，但我們同樣也是人，我們老師也要關注自己的幸福。教書育人是神圣的、崇高的工作，我們應該努力去做到最好，但同時我們也要關心自己的身體，關注自己的生活工作是否幸福。在教學工作中，我們也不必一味地追求分數，把分數作為唯一的評價標準和成功依據，而忽視了每一個孩子其實最需要的全方位的提升。我們應該讓學生真正地去體驗成長中多姿多彩的生命，讓每一個學生先學著做一個普通的幸福者。只有的生命質量和幸福指數都上去了，學生感覺在學校學習是愉快的，老師覺得工作著是舒暢的，才能真正建立和諧、平等的師生關系。

三、學會調整心態，懂得寬容與忍耐

華老師在講座中列舉了好幾個自己曾經遇到過的問題學生，他是如何轉化他們的。從他的故事中，我感到華老師對孩子們的寬容和忍耐，讓一個個有問題的孩子轉化成優秀的學生，成就美好的未來。反省自己的日常教學工作，一早到學校發現家庭作業沒有完成，有的甚至利用早自修時間抄襲作業，看到孩子課堂上注意力不集中……莫名地總想發一通火，對學生怒目而視，盛怒之下，還會狠狠地懲罰，向家長告狀。在我的高壓治理之下，學生只要看到我在場，就會屏聲靜氣，但我知道這并不是對我真正的信服。關愛學生就是像華老師說的要三分教育七分等待，不要不耐煩，不要把學生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷，具有寬容和忍耐的素質。

四、溝通交流，捕捉時機走進學生的心靈

華老師會有針對性地安排學生寫周記，增進和學生之間的情感交流。他還會每周給學生講一個勵志故事，來提升學生對志向的認識，督促他們正確認識自己的生活和學習。現在的教育已經不能再是單純的“灌輸式”的教育了，潛移默化的引導，才會讓學生們真正成長起來。我也可以通過小練筆和學生進行心靈的溝通，一定要深入面對面溝通交流，以善致善，讓學生心靈接受洗禮，找準關節點，從內心深處轉化學生，有的放矢，以情動人，以真制勝。讓學生感受到你真切的關愛。

短短三個小時的講座使我更清晰地認識到：學生來學校，真正的目的是來收獲成長的喜悅，是來讓生命變得充盈。我會竭盡全力運用教育智慧享受教育工作的幸?？鞓罚?/p>