教師信息技術更新的常規培訓機制建設的實踐

摘 要：加強中小學教師信息技術培訓，提高教師素質，以適應新課程改革的需要，是當前教師培訓工作的重中之重。在教師信息技術培訓工作中，要切實加強現代教育意識、信息技術的知識和技能的培訓。對教師的信息技術培訓要堅持理論與實踐相結合、普及與提高相結合、集中培訓與個別指導相結合的原則，真正使中小學教師信息技術應用能力得到提升。

關鍵詞：教師；培訓；信息技術

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。而基礎教育信息化是提高國民信息素養的基石，是教育信息化的重中之重，教師必須提高自己的應用信息技術能力。現代教育理論認為：教學過程包括教師、學生、教學內容和教學媒體四個要素，四個要素在教學過程中都起著各自的作用，教師和學生對教學過程、教學結構起著決定作用。隨著信息技術在教學中的廣泛應用，傳統的教育體制、教育內容、學習方式、師生關系等方面都將發生很大的變化。教學中，教師要成為組織者、指導者、幫助者、促進者，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，從傳統的教學生什么知識、思考什么問題轉變為教會學生如何學、如何思考。要達到這種要求，教師不掌握相應的信息技術，沒有信息技術強有力的支持，很難達到理想的效果。既然加強中小學教師信息技術培訓非常重要，那么，中小學教師的信息技術更新應當從哪幾個方面進行，通過哪些途徑進行，在培訓過程中應注意哪些問題，下面談談我的粗淺看法：

一、培訓目標

以國培、區培計劃為引領，以混合式培訓為主要方式，以校長和骨干教師培訓、培訓者培訓為突破口，以區、市、縣、校四級培訓為主體，分年度、分層次、分類別組織開展中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓，建立健全教師主動應用信息技術機制，提升中小學教師信息技術應用能力和教育教學能力。

二、培訓內容

（一）樹立現代教育意識。理論學習是為了解決觀念和認識問題。觀念和認識不僅是教師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學觀去重新審視和指導自己的教育教學活動，不斷完善自己的知識結構、提高對信息技術的認知水平。信息技術的發展，改變了傳統的教育觀念，尤其是計算機網絡的發展，要求教師樹立現代教育觀念，具有教育“面向現代化、面向世界、面向未來”的理想，同時對信息技術的發展引起的教育思想、教育模式、教學方法的重大變革要有一個明確的理論認識，并認識到教師是信息技術的直接使用者和受益者，自覺加強培訓。

（二）信息技術知識及技能培訓的具體內容。面對以多媒體、計算機網絡為代表的信息技術在教育教學中的應用，大部分教師雖然了解一些知識，但太少，無法在教學中廣泛應用。因此，需要對他們加強培訓，使他們掌握相應的信息技術知識，來指導教育教學工作。中小學教師教育信息技術應用能力培訓的主要內容和技能應包括：

1.硬件操作技能：①知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術在教學中的發展趨勢。

2.軟件使用技能：①能使用文字處理軟件（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷；②會使用電子表格軟件（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及其它數學運算；③熟練使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）；④熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網絡尋呼工具（QQ、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和交流；⑤會安裝與卸載常用的應用程序。⑥了解計算機病毒的一般特征也預防措施。

3.信息化教學素養：能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環境；編制適于所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合并合理應用，善于利用教育資源突破教育教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學生有效地運用信息技術進行學習，指導學生獲取信息化學習資源。

三、培訓途徑

（一）設置教師培訓機構。近年來，隨著對在職教師培訓的普遍重視和科技革命不斷發展的需要，發達國家和一些發展中國家紛紛設立各種培訓教師的教育機構。我們應當建立起適合本地實際情況的教師培訓機構及培訓體系，培訓由“封閉型”向“開放型”轉變，堅持理論與實踐相結合的原則、普及與提高相結合的原則、集中培訓與個別指導相結合的原則、集中培訓與分散練習相結合的原則，真正使對教師的信息技術培訓收到實效。

（二）拓展渠道，提高培訓效率。主要培訓形式有：現場演示講解，教師動手操作；聘請專家做信息技術與各學科整合的專題講座，上機培訓各類多媒體素材搜集加工處理技巧方法、課件制作方法等。學校每學期都應該有計劃有針對性地開展相應級別和內容的培訓，提高教師綜合運用信息技術的能力。要想培訓達到效果，培訓過程中還要有相應的約束機制，包括學習要求、檢查、考核評價、成果展示、獎懲等，充分調動和激發教師的學習積極性。

由于教師的工作較多、時間較緊，經常性的集中學習有一定的難度，并且要讓教師利用信息技術提高教學技能、教學水平、取得好的教學成果，也并不是一兩次培訓就能做到的，而必須是長期的學習與實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把學習、提高做作為工作的一部分。因此，在接受必要的輔導培訓后，教師的自學必不可少了，他們根據自身的條件，以及所教學科的特點進行隨時隨地的學習，并且結成老、中、青幫扶對子，讓剛參加工作的青年教師在信息技術方面輔導中老年教師，而中老年教師在教學上指導青年教師，充分發揮各自的資源優勢，取長補短，互相學習，互相提高。

另外，還可以通過遠程教學來培訓教師，使受培訓的教師收看或收聽到由專家、學者、優秀教師的講課，有助于他們學到先進的教育教學思想、方法、經驗和技能，提高受培訓教師的文化水平和業務能力。

（三）專業引領，整體提高。教師能力培養和提高是一個長期性工程，在實施培訓中雖然全員培訓與骨干培訓相結合，但必須承認，教師個體存在較大的差異，技術水平有高低，認識到位有先有后。因此在全員培訓的同時，需要有強有力的技術支持和具有較高應用水平的教師引領，通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經驗，進而促進大面積的提高。

要提高教師運用現代信息技術的整體水平，需要建立一支技術熟練、應用水平較高的骨干教師隊伍來帶動、引領其他教師信息素養的提高。學校應對不同層次的人提出不同的要求，電教管理員要掌握常用課件制作工具的應用，計算機硬軟件常見故障維護及計算機網絡維護知識。學科骨干教師要掌握信息技術與各學科整合、多媒體素材收集、多媒體素材處理的技術技巧、多媒體課件制作技術等，普通老師在骨干教師的引領下逐步掌握達到骨干教師的要求。

（四）建立激勵保障機制。為了進一步調動教師學習和應用信息技術的積極性，結合學校的教學工作，學校定期開展信息技術技能的競賽如操作技能比賽、多媒體課件制作比賽、多媒體技能論文比賽等，通過競賽激勵教師去學習、探索、創新，提高自身的能力。對優秀的教師給予適當的獎勵，并優先外派學習，并對新技術采取積極支持的態度，鼓勵教師在課堂中應用技術，參與在職教師培訓方案的實施，為培訓學習提供足夠的時間和必要的經費。同時，要制定相應的激勵機制和保障措施，提高教師在教學中使用新技術的積極性，積極安排教師外出學習培訓，開展校際交流活動，對優秀老師給予表彰獎勵。

（五）利用教學平臺，共享優質資源。為了適應并促進教師信息技術能力的提高，學校可建立網站、教學資源庫平臺等，把教師的優秀教學課件、教學設計、優秀論文、學生的優秀作品等及時上傳更新，全體教師可隨時調用，實現資源共享，互相學習，互相借鑒，提高教師運用信息技術的能力。

（六）開展“一師一優課、一課一名師”活動。開展“一師一優課、一課一名師”活動，以信息技術的教學應用為重點，創新課堂教學模式和方法，推動信息技術與課堂教學的有效整合，提高教育教學質量，促進教育均衡與公平。

四、保障措施

（一）建立領導機構，明確責任。成立中小學教師教育信息技術應用能力培訓領導小組，明確責任。縣教育局負責本地中小學教師信息技術應用能力提升工程的政策制定和經費協調工作，統籌協調跨部門的中小學信息技術培訓資源遴選、培訓工作的組織實施、質量驗收、督導評估等工作。各學校實行“一把手”負責制，落實工作職責，強化組織保障，深入細致地做好動員，引導廣大教師積極參與教育信息技術應用能力培訓，主動提升信息技術應用能力和水平，推動信息技術應用綜合創新。

（二）落實經費保障。加大教師培訓經費的投入力度，積極籌措資金，安排培訓專項經費，用于教師的全員培訓。加大教師信息技術應用能力硬件投入，為教師運用信息技術提供基礎保障。中小學校在學校公用經費中安排資金，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件。

（三）完善監督機制。縣級教育行政部門要將教師參加信息技術應用能力提升培訓情況納入對學校年度目標考核的重要內容，將信息技術應用成效納入中小學辦學水平評估、校長考評和教師績效考核的指標體系，重點加強對中小學校推動信息技術應用工作的監督評估。

總之，中小學教師都要重視和積極參與教師的信息技術培訓工作，把它作為深化教育改革、推進素質教育、加快新課程改革的切入點，努力探索出更多更好的、適合教師需要的、對教師素質提高以及個性發展有益的培訓方式，搶占現代教育技術制高點。

參考文獻：

[1]《中國信息技術教育》.

[2]《中國教育技術裝備》.

[3]《現代教育科學》.