貴在落實與執行

綿竹實驗學校是2002年由原綿竹中學初中部剝離而獨立成校的一所全寄宿制民辦初中學校，建校12年來，學校教育教學質量一直穩居德陽市前列，特別是災后重建以來，學校大力推行“四步一體”課堂教學模式改革，更大大的提升了學校辦學的品質，使學校躍升為“首屆川派名?！?，另外，學校董事會加大投入，全校44個班教室都裝上了多媒體交互式一體機電子黑板，使科技發展的最新成果為教學服務得到了很好的體現，有效地助推了學校的教學改革。

有幸參加北京師范大學教育學部舉辦的“校長培訓班”，在中國教育最高學府，教師心中圣地的北師大校園內聆聽中國高端教育專家、大師們上課，真有“得慰平生”之感，而我?，F在的運行機制與專家大師們的教育與管理理念有很大的契合，更增添了我們把學校辦為四川省知名學校的信心和動力。

培訓班的“校長論壇”上，我就我校的“四步一體”的課堂教學模式改革向參加培訓的校長們做了概要的介紹，援請北京師范大學教育學部教育管理學院教授、博士生導師蘇教授指點，得到了他贊同的評價。

在此將我校“四步一體”小組合作課堂教學模式改革及學校管理做一詳細介紹，與大家交流分享，共勉共進，把綿竹教育辦得更好，讓綿竹教育的明天更加輝煌。

關于“四步一體”小組合作課堂教學模式改革。

一、“四步一體”解讀

第一步“自主學習”——學生依據學案進行完全自主的學習。

第二步“合作探究”——學生將自主學習所得所困在小組內交流，針對困惑與問題，小組內同學共同探討解決。

第三步“展示提升”——小組代表在全班展示本組探究的結果（含小組內不能解答的困惑），在此環節，老師進行適時精當的點撥。

第四步“反饋補救”——針對教學目標要求，設置精當的練習讓學生做（也可由學習小組相互詰問），達到檢驗學習效果的目的。

“一體”，指在整個學習過程中“學生為主體”。

二、進行“四步一體”小組合作課堂教學模式改革的動因及目標

1.讓老師們在改革中找到新的興奮點，從而消減老師們的職業倦怠。

2.讓學生的“優異”成績更具“含金量”——讓學生的成績是在“高效低負”的情形之下取得，讓“時間和汗水”的因素在成績中的比重小一些再小一些。

3.培養學生的能力（語言表達能力、自主獲取知識運用知識的能力），提升學生的品質（與他人合作的品質）?，F在，我們明確提出：“讓優異成績成為教育的衍生品?！?/p>

三、“四步一體”小組合作課堂教學模式改革的實施與推進

1.兩個階段：

（1）骨干引領，積累經驗。

（2）人人參與，全面推開。

2.推進措施。

（一）實施層面“五課”：

（1）骨干示范課——在全校范圍內開展，全體老師到場觀摩。（2）教研組研究課。（3）自報研究課——老師自己申請展示自己的“課改”課。（4）“抽獎”課——各備課組要上“課改”的老師由電腦隨機產生，誰都有“中獎”的幾率，這就確保了老師們都要投入到“課改”之中。（5）推門聽課——“課改”推進小組成員事前不打任何招呼而推開門進入教室聽課。

（二）理論層面：

（1）請德陽市教科所各學科教研員到校隨機聽課進行診斷（2011年11月1-10日）。

（2）請四川省教科所各學科教研員到校為老師舉辦講座（2014年6月26-28日）。

（3）請四川省教科所各學科教研員到校隨機聽課進行診斷（2014年10月11日）。

（三）制度層面：

將對老師的聘用與實施課改掛起鉤來，促使老師都參與到“課改”中來。

四、課改實施的效果

1.老師“靜”了下來，俯下身子開始認真研究教育教學了，在省級賽課獲一等獎的多起來了。

2.學生的成績上去了：實行“課改”后，學校中考A等率一直穩居德陽市各學校之首，達60%以上，2014年更是達到76.38%。

3.在各類國家級學科競賽中，我校學生獲人數占德陽市大半多。

4.學生們敢說了，能說了——縱使教室里有很多聽課的老師或在臺下坐了幾百老師的階梯教室上課，學生也敢于起來大膽發言，并且條理清晰，言之有物。

五、“課改”的反思

1.“學案”中如何體現學生的“生成問題”。

2.老師的電子備課如何與“學案”有機聯系。

關于學校管理。

一、依法治校，依規治校

我們秉持“管理出效益”，而管理，是依靠制度的管理，而非所謂情感的管理——當然，我們絕不排斥情感的管理，但它必須排在制度之后。而制度必須針對所有的人，制度面前，沒有任何人可以特殊。

二、制度制定，人人參與

每學年度下期，學校各部門都要對現行各項制度進行梳理，通過年級教師會、學科組會、備課組會、班主任會征求大家的意見。匯總大家意見后，部門提出修改意見，再提交老師們提意見，再匯總，再提交學校職代會討論，最后形成制度，公布執行（一項新制度的制定也是如此）。這個老師們都參與制度制定或修改的過程，其實就是制度最好的宣傳過程。

三、制度執行，不打折扣

制度一經頒發，自生效之日起，就堅決執行，不留緩沖期，不搞下不為例，不搞“功過相抵”免于處罰，確保制度的權威性。

四、制度面前，人人平等

行政帶頭執行制度，行政違反制度，絕不藏著、掖著，一樣將被通報、處罰，制度面前，無人可以例外。

五、搭建平臺，助老師發展

學校努力搭建各種平臺，通過各種方式，讓老師們得到展示和提高，讓老師獲得更大的職業發展，獲得職業上的成功感，讓學生喜歡老師，讓家長滿意老師，讓社會滿意老師，從而讓老師收獲職業的成就感、體驗人生的幸福感。