如何培養孩子的傾聽能力

傾聽是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一，也是幼兒獲得知識，提高口語表達能力的前提，更是孩子感知和理解語言的行為表現。傾聽能力在現實生活中運用非常廣泛，開會聽報告、上課聽課、欣賞音樂等等，日常生活中時時處處需傾聽。幼兒正處于語言發展的關鍵期，讓他們會聽、會說并會用語言交流思想感情，培養幼兒傾聽能力是發展幼兒語言的基礎。

但是3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力比較弱。受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。幼兒的傾聽不好，就直接影響到他對知識技能的接受和掌握。那么，孩子該怎樣培養傾聽能力呢？

一、通過激發幼兒的傾聽興趣，培養傾聽能力

3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差。只有當傾聽的內容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內容。應根據幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節曲折、有一定難度的內容。其次，教師要善于捕捉幼兒關心的熱點話題。孩子們關心的問題往往是他們感興趣的。例如：我們小班的一位老師，她上的一個數學活動課，前面已經上了十幾分鐘了，孩子們眼看就沒耐心了，但她這時候拋出了孩子們今年最喜歡的吉祥物——羊羊，又把孩子們的注意力吸引了回來，結果一個活動課上了將近三十分鐘，孩子們都能非常有興趣的認真聽。再次，教師要及時發現孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到大人的夸獎。對幼兒來說，教師是重要人物，因為在班級這個大集體中，孩子也想要面子，想要老師的表揚。老師表揚他會覺得很自豪、很高興，所以教師應充分利用孩子的這種心理特點激發幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。

二、建立必要的常規，培養孩子良好的傾聽習慣

良好的傾聽習慣是發展孩子傾聽能力的前提和基本條件。要發展孩子的傾聽能力，必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣。但我們都知道，良好的班級常規是我們幼兒園一日活動正常開展的保證，也是培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣的必備條件。只有在如就餐、午睡、活動、游戲等方面懂得遵守集體紀律，遵守必要的規定，才能保證在傾聽時專心致志，從而養成良好的傾聽習慣。

習慣的培養不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。所以，我們在一日活動的各個環節中都要滲透傾聽習慣的培養。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。在每個活動環節提出要求時，我們都必需提醒每個幼兒認真傾聽。例如：每日點名時要求幼兒仔細聽，叫到名字的大聲應到，比比誰的耳朵靈。又如：游戲前，老師講游戲規則，要求孩子認真聽，聽完后讓孩子復述，看誰能記住。都是培養幼兒傾聽習慣的良好機會。

我們平時上課，經常會遇到這種情況：老師提問讓某個孩子回答問題，但很多孩子會一窩蜂的搶著說，不能很好的傾聽回答的孩子說。還有，講故事時，有的孩子不認真聽或者一邊聽，一邊插嘴問這問那等等。這是一種沒禮貌的行為，也是一種不好的行為習慣。所以我們應讓孩子懂得在聽別人講話時，要尊重他人，要自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌，也是培養幼兒良好傾聽習慣的一種方法。

三、利用“按指令行事”發展孩子的傾聽能力”

好動是孩子的天性之一，也是身心發展的一個階段。為此，可以用按指令行事的方法來發展孩子的傾聽能力。在開展游戲活動中，有的孩子不能認真仔細地聽老師的指令，我就要求孩子重復老師剛才的要求，對的先玩等辦法來促使孩子認真去傾聽。有時，我還會要求孩子聽指令做相應動作，如：摸摸你的耳朵，摸摸你的鼻子，拍拍你的肩，跺跺你的腳等等，孩子既愛玩又能培養他們的傾聽能力。平時，在日常生活中我還會交一些任務讓孩子完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力，從而培養孩子的傾聽能力。

四、通過聽辯錯誤來發展幼兒的傾聽能力

我們經常發現有的孩子聽說一件事時，只聽到其中的一點兒就聽不下去了，這就說明傾聽的質量不高，聽得不仔細，不專心和不認真。所以，我就有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。如：蘋果結在地下，蘿卜結在樹上，火車在天上飛，飛機在地上跑，小鳥在水里游，魚兒在天上飛，小狗喵喵叫，小貓汪汪叫……等等，讓孩子傾聽后，挑出毛病并糾正。孩子們既感興趣，又學習到知識，還能很好地發展孩子們的傾聽能力。

總之，傾聽是我們人生獲得的第一種語言技能，在我們開口學說話之前已經發生。我們語言的發展被視為由接收和發送兩個過程組成，傾聽是接收，表達——說是發送。傾聽是我們幼兒感知和理解語言的行為表現。語言的學習是從聽開始的，幼兒聽到的遠遠多于學說的。因此，聽的能力對將來的說、讀和寫具有非常重要的意義。另一方面，幼兒只有學會了積極有效的傾聽，才能更好地和老師、同伴進行互動。只有學會了聽老師的問題，才能更好地進行師幼互動；只有學會了聽同伴的回答，才能做出自己獨特的回答。可以說，傾聽能力的養成是幼兒學習語言的中轉站，只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽，才能更好地理解語言和掌握語言。所以，我們作為老師的，特別是幼兒的啟蒙老師——幼兒教師，一定要好好的培養幼兒的傾聽能力。