淺談幼小銜接班幼兒傾聽能力集體教育的策略

摘 要：傾聽能力是學好各門學科知識的基本功，是一種基礎學歷，不良的傾聽習慣嚴重制約了幼兒綜合能力的發展。良好的傾聽習慣是發展幼兒傾聽能力的前提，是獲得知識基本保障，幼兒時期良好傾聽習慣的形成終生受益。

關鍵詞：傾聽；傾聽能力；幼小銜接；集體教育

傾聽對幼兒來說，是接觸社會、感知和理解語言的行為方式，也是一種學習的品質，《3--6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）明確提出了3至6歲幼兒的傾聽能力的發展目標：“認真聽并能聽懂常用語言。”特別是幼小銜接班的孩子，養成良好的傾聽習慣是進入小學后有效學習的保證。但是，我園由于處于廣東省的一個欠發達的地區，許多幼兒還未讀過幼兒園，直接就進幼小銜接班就讀了，造成了大多數幼兒的傾聽習慣還未養成，表現出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴講等。這些現象勢必會影響他們的注意力的，沒有好的傾聽習慣會影響幼兒今后的學習態度和質量。所以，提高幼小銜接班幼兒的良好的傾聽能力是我園今后要重點培養的一項。也是為我園孩子的一生的可持續發展奠定基礎。

傾聽能力的提高，并不是一朝一夕的事，而是一項非常復雜的長期工作：幼兒的年齡特點，注意力容易分散，必須運用科學有效的方法才能提高幼兒的注意力，傾聽能力要滲透在幼兒生活的方方面面，特別是要在集體教育中滲透，只有在集體教育中培養好幼兒的良好的傾聽能力，就能有效激勵全班幼兒傾聽能力，達到共同發展的目地。經過本人長期的觀察、分析集體教育，并在實踐中摸索，總結出一些粗淺的有效的提高幼小銜接班幼兒傾聽能力集體教育的策略：

一、傾聽的教材要符合幼兒的年齡特點

幼小銜接班幼兒的抽象思維出現萌芽，語言豐富，詞匯量增加，教師要選取適合幼小銜接幼兒感興趣的傾聽教材，善于捕捉幼兒關心的熱點話題，如班里發生的小事編成小故事形式，老師再用生動的語言講述，幼兒會喜歡聽的；有些動畫片也是幼兒感興趣的話題，我們在教學中可以將動畫片應用到各領域教學中；教師可以多播放圖文結合的故事，讓幼兒邊聽錄音，邊看故事書，讓幼兒用手指著書上的漢字跟著錄音讀起來。這樣能培養幼兒的傾聽興趣。

二、優化教學活動，培養良好的傾聽習慣

教師要想方設法把無趣的教育活動，變成生動有趣的游戲活動，激發幼兒的傾聽興趣，從而提高幼兒傾聽的有效性。在組織教育活動非常注意利用變化、生動直觀的動態教具如：課件、木偶、幻燈、錄像等。例如故事《小羊和狼》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將小羊的可憐、傷感、委屈、憤恨，狼的兇狠、狡猾，以及小動物們的團結互助、聰明能干表現的淋漓盡致。全班的幼兒都產生了興趣，全神貫注投入進去，既能較好理解故事的內容，又達到發展幼兒傾聽的能力。

教學設計中，對幼兒教授的知識要層層遞增，逐步增加難度。讓幼兒在反復多變傾聽同一知識內容變換不同形式。幼兒有了傾聽的興趣，才能專注聽，不分心。例如：在音樂活動《美麗的蝴蝶》中，教師可以用故事形式先讓幼兒感受春天來了公園里的開得萬紫千紅，引來了美麗的蝴蝶，然后讓幼兒邊讀邊理解歌詞的內容，再學唱歌曲，再邊唱邊表演，最后分組表演比賽。

三、榜樣的作用，培養幼兒的傾聽習慣

特別是教師的一言一行，都對幼兒起著榜樣的作用，前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在與兒童談話、教訓他、命令他才是教育，他們生活的每時每刻，甚至連你們不在的時候也是在教育兒童。”因此教師要以身作則，養成認真傾聽的習慣。教師在每個環節中都要耐心傾聽每個孩子的發言，無論孩子的發言是對或錯，話題多簡單、都要以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，讓孩子覺得你是在關注她的。不要打斷幼兒的發言，過早下結論，扼殺孩子的靈性。例如：面對膽小的幼兒，教師要多鼓勵：不要急，你慢慢說，說得很好。面對有傾聽回應的幼兒，要微笑、點頭、用肯定的目光注視他。日常生活中多用些語言暗示、引導孩子。設立獎勵措施，滿足幼兒被很定的需要，如對傾聽認真的孩子，將給小粘帖，編些符合幼兒心里特點和實際生活中優美的句子讓幼兒馬上復述。如“我是大（六）班的孩子”，“幼兒園是我們共同的家”“小鳥在林間唱著動聽的歌”，我看到花兒張開了笑臉“。等等，復述的好的或錯的都進行鼓勵、表揚。讓沒聽講的幼兒為了得到獎勵，會馬上停止動作認真聽別人講話，這是我也及時表揚。這樣長期強化訓練，幼兒認真傾聽的好習慣在穩定形成。

四、提高幼兒語言表達能力，培養幼兒的傾聽能力

只有幼兒具有組織語言和表達能力，才有傾聽的興趣，教師在講述完熟悉故事后，可以分角色表演講述，盡量讓每位幼兒都有參于的機會，例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這個故事時，在幼兒熟悉故事的內容后，可以分角色復述，然后帶上頭飾分組故事表演，這樣幼兒很感興趣，全班幼兒都有參于的機會，提高了幼兒的講述、表演、傾聽的熱情。也可以運用小組方式，讓幼兒在小組中自由發言，全體幼兒都獲得更多的自我認識表演的機會，思維真正活躍起來，大大提高幼兒語言表達能力。

培養幼兒良好的傾聽習慣，不能孤軍作戰，要與幼兒良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，還要與學校、家庭、社區結合起來，互相促進，共同發展。一旦養成良好的傾聽習慣，就為他們形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣創造了條件。傾聽習慣的培養是一項長期的教育過程，其中很多的內容不光是在幼小銜接班是才培養，我們必須樹立全局的觀念，將幼兒的傾聽的培養從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環節之中，因勢利導進行教育，從而更好促進幼兒的全面發展，完成幼小銜接中社會適應性準備，只有這樣才能幫助孩子順利度過人生的第一過渡期，為幼兒順利適應小學生活奠定基礎。

參考文獻：

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[4]郝文君 幼小銜接之孩子傾聽能力的培養 青年文學家 2013年09期.