淺談教育教學(xué)中的情感投入

摘 要：情感與教育教學(xué)息息相關(guān)。有著豐富感情的教師，能夠創(chuàng)建輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，用自己的人格魅力激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，幫助學(xué)生掃除認(rèn)知障礙，形成良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面又有個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感；期待效應(yīng)；愉快教育；師生關(guān)系

在心理學(xué)上，人的情緒和情感對(duì)人的行為或活動(dòng)具有支配、指引和維持方向的作用，在一定程度上決定人的行為。在教育教學(xué)中，由于學(xué)生心理尚不成熟，容易受情緒和情感的影響。因此，教師能否充分投入情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就有著至關(guān)重要的作用。

一、豐富自我情感，做好教育教學(xué)的敲門(mén)磚

要想靈活自如地將情感運(yùn)用在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該具有豐富的情感。教師情感的豐富性應(yīng)該是一種長(zhǎng)期的自我修養(yǎng)的結(jié)果，能夠和情感的積極性、穩(wěn)定性、深刻性、自制性等相結(jié)合，在情感的對(duì)象、情感的觸發(fā)、情感的內(nèi)涵、情感的表露、情感的形態(tài)等方面全方位地體現(xiàn)出來(lái)。

首先，教師應(yīng)保持對(duì)事物高度的好奇與興趣。除了熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，教師還應(yīng)涉獵各個(gè)領(lǐng)域，與時(shí)俱進(jìn)，才能與學(xué)生有共同語(yǔ)言，便于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。我每天都會(huì)抽出時(shí)間瀏覽網(wǎng)上的一些最新消息，看看論壇貼吧，學(xué)習(xí)一些流行的詞匯。因此，在男生高談動(dòng)漫網(wǎng)游，女生低語(yǔ)明星小說(shuō)時(shí)，我都能參與其中。學(xué)生覺(jué)得與我沒(méi)有代溝，愿意與我交流。這時(shí)我就會(huì)引導(dǎo)他們正確運(yùn)用時(shí)間做到玩學(xué)兼?zhèn)?，?shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。此外，教師也要對(duì)事物流露出真誠(chéng)的感情，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得教師親近真實(shí)，愿意與之交流。我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生中，有一個(gè)女生長(zhǎng)得白白胖胖的。有一次課間她來(lái)找我，對(duì)我說(shuō)，班上有人給她取綽號(hào)“海豚”。由于我剛大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，聽(tīng)她說(shuō)完，我的第一反應(yīng)是：形容得真形象！當(dāng)時(shí)我還笑了。等我意識(shí)到的時(shí)候，我傻了，擔(dān)心她會(huì)認(rèn)為我在嘲笑她，傷害了她的自尊心。結(jié)果她說(shuō)，我的反應(yīng)在她意料之中，還說(shuō)我不虛偽。接下來(lái)她談了自己的想法，也接受了我的建議，并表示會(huì)自信快樂(lè)的與同學(xué)相處。

二、活用期待效應(yīng)，勾勒教育教學(xué)的藍(lán)圖

美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森提出的期待效應(yīng)，指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)?？突舱f(shuō)到：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”可是并非所有的贊賞都能讓人信服，達(dá)到預(yù)期的效果。很多家長(zhǎng)注意到，自己對(duì)孩子說(shuō)十句還不如教師說(shuō)的一句話管用。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是他們最尊敬、欽佩以及信任的人。教師給予他們的贊美和鼓勵(lì)“含金量”最高，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、言行及成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。所以教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感受到教師的殷切希望，懷揣著對(duì)未來(lái)的美好期待，堅(jiān)定不懈地為夢(mèng)想而奮斗。

2008級(jí)我所任教的班上有一個(gè)男生，母親過(guò)世，父親在外打工。由于長(zhǎng)年沒(méi)人管教，學(xué)習(xí)懶散，成績(jī)?cè)诎嗌弦恢碧幱谙掠?。在課堂上，他不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)。多位課任教師向我反映他的問(wèn)題。我是看在眼里，急在心里，但苦于找不到合適的方法指引他。大約過(guò)了一個(gè)多月，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，甚至還主動(dòng)回答問(wèn)題和提出疑問(wèn)。其他課任老師也說(shuō)他有了很大的轉(zhuǎn)變。后來(lái)他跟我說(shuō)，這是因?yàn)橛写挝以谥v一道題時(shí)說(shuō)道：“會(huì)做這道題的人，肯定能進(jìn)班級(jí)前十名！”他發(fā)現(xiàn)身邊很多人不會(huì)，而自己卻會(huì)，覺(jué)得這是老師對(duì)他能力的肯定和贊美，下決心要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的信任和期望。

三、發(fā)展愉快教育，保持教育教學(xué)的活力

我國(guó)古代思想家、教育家孔子在《論語(yǔ)·雍也》中提出“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。孔子是最早提出愉快教育的人。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生放下心中的畏懼，帶著愉悅的心情投入到課堂中，學(xué)習(xí)也就成為一件快樂(lè)的事。所以教師應(yīng)注重情緒和情感對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

1.教師要保持愉悅的心情。無(wú)論課下心情如何，一旦走上講臺(tái)，教師就應(yīng)放下個(gè)人情緒，面帶微笑，用快樂(lè)感染每一位學(xué)生，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們健康積極的心態(tài)。我教的每一屆學(xué)生中，總有人會(huì)問(wèn)我：“老師，為什么你每天都很開(kāi)心？”我是個(gè)普普通通的人，也會(huì)傷心難過(guò)。但面對(duì)學(xué)生時(shí)，我始終面帶笑容地傳遞給他們正能量。我的付出也帶來(lái)了豐厚的回報(bào)。不僅我年年被評(píng)為“最受歡迎教師”，我所任教的班級(jí)的成績(jī)也名列前茅，多次被評(píng)為“文明班級(jí)”。

2.教師需要幽默感。一節(jié)課中，學(xué)生很難從頭到尾保持注意力集中。因此教師要運(yùn)用各種幽默的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。我用一句“老板，來(lái)份必勝客”打開(kāi)“誤解”的話題，冷不丁地冒出“春困秋乏夏打盹睡不醒的冬三月”驅(qū)趕學(xué)生濃濃的睡意，最后奉上“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”愉快地合上課本。此外，課后批改作業(yè)時(shí)，教師還可以在給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中將幽默發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)生在歡笑中記住對(duì)錯(cuò)。我常在他們的作業(yè)本上畫(huà)上雙眼冒愛(ài)心的表情來(lái)贊同他們的觀點(diǎn)，在每周交的心得中寫(xiě)下“么么噠”安慰他們，或在他們漂亮地解出難題后，一筆“聰明，就該這么任性”，讓他們自信滿(mǎn)滿(mǎn)。

四、融洽師生關(guān)系，為教育教學(xué)保駕護(hù)航

良好的師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)教育目的的基本保證，建立良好的師生關(guān)系是教育工作者的共同追求，又是教育規(guī)律的必然要求 。

大四的時(shí)候，我在一所高中實(shí)習(xí)。擔(dān)心自己太年輕，又是個(gè)女老師，怕震不住學(xué)生。于是從上第一節(jié)課開(kāi)始，我就板著臉，語(yǔ)氣生硬，照本宣科，完全不說(shuō)一句教學(xué)內(nèi)容以外的話?？吹接袑W(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講或者鬧亂課堂紀(jì)律，馬上厲聲制止。的確，我的課堂很安靜，安靜到?jīng)]有學(xué)生愿意回答問(wèn)題。指導(dǎo)老師給我指出問(wèn)題所在，雖然我認(rèn)同他所說(shuō)的，但還是不敢嘗試他提到的方法?？傆X(jué)得他是個(gè)有多年教齡的男教師，即使不說(shuō)話，站在那里就有威懾力。后來(lái)，班上一個(gè)女生找我聊天，我才明白我錯(cuò)的有多離譜。原來(lái)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要來(lái)一位實(shí)習(xí)老師，都很開(kāi)心。認(rèn)為新老師還在上學(xué)，肯定和他們有很多共同語(yǔ)言。通過(guò)新老師，他們還能了解一些他們感興趣的事。結(jié)果我的行為使他們對(duì)我所上的課不但不感興趣，還消極抵制。于是我認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤，積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，根據(jù)他們不同的性格，采用不同的方法來(lái)糾正。平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心尊重他們，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)他們的潛能。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)雖然短暫，但我所收獲的“財(cái)富”使我在以后的教育教學(xué)工作中受益匪淺。

總之，對(duì)于還未“定型”的學(xué)生，教師除了傳道授業(yè)解惑外，還應(yīng)將情感貫穿在整個(gè)過(guò)程中。用情感給教育開(kāi)路，用情感給教學(xué)作伴，最終升華教育教學(xué)，培養(yǎng)出自尊、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)、有擔(dān)當(dāng)又有個(gè)性的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介：楊丹，女，湖北省孝感市孝感師范學(xué)校一級(jí)教師，研究方向： 英語(yǔ)。

謝松，男，湖北省孝感市孝感第一高級(jí)中學(xué)二級(jí)教師， 研究方向：生物。