淺談農村學生心理健康教育途徑

摘 要：良好的心理素質是學生全面素質中的重要組成部分，是新課程對人才培養的一項十分重要的內容。在當今全面實施新課程，大力推進素質教育的年代，學校、教師、家庭都有責任和義務針對新形勢下青少年心理發展的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生的非智力因素，增強學生適應社會的能力。農村學生由于受到社會、家庭、學校、經濟、文化等各種條件的限制，特別是學生家長陳舊觀念的影響，對教育者來說帶來了新的課題與挑戰，強化學生的現代心理健康教育已迫在眉睫。

關鍵詞：農村；學生；心理健康；教育氛圍；和諧社會

學生心理健康問題是教育界和全社會的熱點、焦點，從各方面來看，學生心理健康的情況令人擔憂。據有關報道，約有20%的學生具有各類的心理問題，而農村學生占中國學生的半壁江山，同時農村學生心理健康教育師資很薄弱，在農村這部分具有各種心理問題或行為問題的學生基本上得不到幫助，絕大部分不得不忍受家長和同學的誤解和責備，無法和他人交流個人問題，更有甚者休學在家。在農村學校開展心理健康教育刻不容緩。

一、農村學生心理健康問題現狀分析

（一）學習帶來的心理壓力大。雖然我國施行了擴招政策，但想升入好的高中、考進理想的大學談何容易。每一次的考試，對學生來說都是十分重要的，同時，他們的心情也是十分緊張的，因為他們擔心會失敗，會失掉“尖子”地位，會受到老師、父母的責備、同學的冷眼，而產生高焦慮。

（二）人際關系不協調。有的學生由于初中學習成績好，常受到老師和家長的贊揚，自我中心意識強，不善于處理與同學、老師、父母的關系，顯得人際關系不協調。因此，他們的日常安排就是“家――學校”。自閉的心態使這些學生完全忽略了人際關系，使之產生焦慮不安，甚至恐怖感。

二、引發當前農村學生心理健康問題的原因

（一）社會原因。主要是社會理想與信念的紊亂，由于農村娛樂設施落后，許多家長空閑時，以打麻將，打牌消磨時光。同時，我國農村發展正處于轉型期時期，由封閉向開放轉變，由農業主導向工業、信息時代轉變。在轉型期中，由于新的生活方式，思想觀念涌入，為舊有的農村觀念帶來沖擊，如拜金主義、權利意識等，給純潔的學生心靈造成很大沖擊。若缺乏及時有效的引導，會造成學生心理的迷惘，極易損害學生的心理健康。特別我縣“農家樂經濟”遍布全縣，家長外出做生意掙錢快，生活水平也提高了。我縣農村學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而打工。

（二）學校原因。學校課程與學生興趣愛好的矛盾。大多數的同學并不喜歡一些抽象或枯燥的課程，加之。課業負擔很重，考試頻繁，加上教師教育方法失當，又缺乏心理健康指導使學生處于恐怖和焦慮當中。在農村全面實施素質教育的進程中，農村學校還是片面追求升學率的教學方式，并且由于資金和師資的制約，普及不夠，方法仍較簡單，學校教育存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，學生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識淡泊，這也是農村學生產生心理問題的主要原因之一。

（三）家庭原因。現在許多家庭都缺乏文化氛圍，尤其是農村家庭不能給孩子營造一個很好的學習、生活的環境。大多家長沒有精力管理或督促子女的生活與學習，有些是單親家庭或“空巢”家庭，這些學生的生活起居與學習狀況處于放任自流的現狀，因此他們生活中的遇到各種各樣的困難也造成了一些不健康的心理狀態。

三、農村學生心理問題解決的對策

（一）社會方面的應對策略。由于學生世界觀、人生觀、價值觀處在形成階段，很不穩固，易受外界的影響，容易出現“近朱者赤，近墨者黑”的現象。所以首先相關部門要加大力度，制定相關政策或法規，采取一定強制手段來營造有利于學生健康成長的社會環境。組織學生參加一些有益的社會實踐活動，讓學生逐步接觸社會，了解社會、關心社會，這有利于培養學生良好的心理品質。

（二）學校方面的應對策略

1.提高教師自身職業道德素質。教育的任務不僅僅是發展學生的學業智力，教育者更應該樹立一種讓學生生動活潑地、多方面得到發展的教育觀。作為一名教師就應該有較高的素養，才能培養出更優秀的學生，作為教師不僅僅要有文化基礎的內蘊，而且還要在道德素質這一方面為學生做個典范，正所謂“身正為師，德高為范”作為教師，不僅要教他們學習、做人，而且還要理解他們，尊重他們，用發展的眼光看待他們。

2.營造輕松的課堂氛圍減輕學生的心理負擔。在課堂教學中，給學生一個寬松、和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，又是取得良好效果的途徑，也是促進良好的師生關系形成的基礎。如果在課堂上，對學生的異常表現能送去一個眼神，寬容學生暫時的不足，減少學生被老師批評的焦慮，鼓勵學生質疑，使學生放下心理顧慮，從而達到既教書，又育人的目的。

3.學校開設交流信箱，培養學生健康心理。學生所處的特殊階段，決定了他們內心的矛盾性與沖突性。這種矛盾與沖突若長期得不到解決或發泄，就會導致心理疾病，為此，我們教育工作者還面向全體學生開設了“心理問題咨詢信箱”，鼓勵學生把心頭的困惑說出來，向老師咨詢，以尋求解答。由于此項活動絕對保密，很受學生歡迎。

（三）家庭教育方面的策略。家庭是青少年的第一所學校，孩子的成長都離不開家庭的教育，實施良好的家庭教育以及擁有好的家庭氛圍是十分重要的。

作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把孩子當作私有“財產”。所以家長要尊重，理解孩子，和孩子進行思想交流，多給以鼓勵。這樣孩子在被愛，被尊重的環境中成長，他們才懂得知道怎樣去愛別人，尊重別人，幫助別人。

四、結語

總之，學生是一個特殊的群體，其產生心理健康問題的原因是多方面的，解決此問題無疑是一項較長期和復雜的系統工程。隨著社會主義新農村建設的推廣深入，農村教育愈發得到重視，而加強學生心理健康教育，建立健全中學生優異的心理品質，已成為一個非常重要的論題。 雖然這不是一項一朝一夕就能完成的工程，但我們全體教育工作者要努力提高心理健康教育工作水平，不斷探索心理健康教育工作的新思路、新方法，以取得預期的效果，從而達到素質教育的終極目的。

參考文獻：

[1] 姚本先、方雙虎，《學校心理健康教育導論》，東方出版中心2002版.

[2] 劉維良、齊建芳主編，《中小學心理健康教育》，華文出版社2001年版.

[3] 全國十二所重點師范大學聯合編寫，《心理學基礎》，教育科學出版社2004年版.