淺論如何做好農村中學生的養成教育

摘 要：學校在開展各項教育活動的同時，始終把德育工作放到首位。為了把學校的德育工作提升到一個新的高度，并創出自己的特色，根據學校實際及多年工作積累，把學校的德育工作重點放在：養成教育。

關鍵詞：農村；中學；養成教育

我們深深知道，行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。良好的行為習慣不但是素質教育的基本內容，更是做人的基礎。

一、立足常規管理 強化養成教育

開學初，學校可以根據中學生守則、中學生日常行為規范、加強學生思想和行為習慣的養成教育，各班通過主題班會、德育課程等途徑宣傳和動員學生養成良好習慣。全體教職工也是身體力行，在工作過程中滲透養成教育內容，以自身為榜樣，為學生做表率，形成全校齊抓共管的良好氛圍。

1.提高學生素質、規范學生行為習慣的重要課堂--升旗儀式

為規范學生的言行，樹立身邊的榜樣，同時順利完成學校每周和重大節日、紀念日的升旗儀式，加強國旗護衛隊的建設，規范的升旗儀式是我們對學生進行革命傳統教育、愛國主義的教育的良好時機，是我們進行養成教育良好時機，因而每周一的升旗現場就自然成為提高學生素質，規范日常行為習慣的重要課堂。通過制度化、規范化、自覺化的升旗儀式增強了學校養成教育的實效性，使升國旗成為校園文化的新亮點。

2.養成教育的又一陣地--黑板報

為加大養成教育的宣傳力度，不但把黑板報做為十分重要的工具，而且把他強化成我們的又一個養成教育重要的陣地，利用板報通過文明之星評比上榜，班級好人好事表揚，衛生知識宣傳等多種形式對學生進行教育。例如：學校組織以了“知榮明恥，從我做起”為主題的板報比賽，通過這次比賽，不但使學生的板報設計水平有了很大的提高，同時也增強了學生的集體榮譽感，使學生樹立了正確的榮辱觀，使他們的思想有了很大的提高。

二、關注特殊群體 完善養成教育

隨著養成教育的普及和開展，一些特殊群體的學生逐慚進入了我們的視線，具有代表性是留守兒童和單親家庭的學生，據學校統計兩類學生在學校的比例達到了10%以上?？梢哉f以這兩類學生為代表的特殊學生群體成為制約學校養成教育開展的重要瓶頸，經過耐心細致的工作和總結，我們發現這兩類學生具有如下共同特點：1、安全隱患多，極易受傷害；2、生活習慣差，身體發育不良；3、心理不健全，性格孤僻；4、學習動力不足，成績普通較差；5、良好道德缺失，行為習慣差。根據他們這種安全失保、生活失助、心理失衡、學業失教、親情失落的狀況，學校采取了積極的應對措施，首先教師轉變教育觀念，重視從感情入手，讓他們感受到在學校老師的溫暖和關心；其次，班主任主動和家長進行溝通，讓家長以電話、定期見面等方式與自己的孩子進行交流，讓他們感受到父母對自己的疼愛；最后，班級選派品學兼優的學生與他們進行一對一的幫扶，讓他們感受集體和同學的關愛。對于心理問題嚴重的學生，學校的心育教師也經常而且及時的對他們進行輔導。通過對特殊群體的關注和教育，使學校的養成教育得到了進一步的完善和提高。

三、以活動為載體，推進養成教育向縱深發展

德育工作離不開活動這個載體，同樣養成教育也要通過各種各樣、豐富多彩、學生喜聞樂見的形式來開展。

開展形式多樣的主題教育活動，讓學生們在活動中受到教育，在活動中學到如何做人，如何做事，如何養成良好的行為習慣。如在弟子規的頌讀活動中讓學生通過弟子規學習來體會：知感恩，懂禮儀。

學校在開展養成教育的過程中，不但注重培養學生良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、文明禮儀，而且十分注重培養他們的勞動意識和勞動習慣，除了學校日常的衛生清掃任務以外，學校還經常組織學生參加一些大型的公益勞動、社會實踐和校外德育基地的活動。

其次不斷開展豐富多彩的藝體活動，培養學生的創新精神和實踐能力，充分展示同學們的藝術天賦，發揮學生的主動性和創造性，激發競爭意識，彰顯個性，活躍校園文化，提高綜合素質，促進交流，增強友誼，推動學校素質和精神文明的發展，從而提高養成教育的成效。

四、形成學生自主管理 養成教育初綻花蕾

幾分耕耘，幾分收獲，通過一系列的工作，養成教育收到了一定的成效，同時也會形成學校學生自主管理的一道亮麗風景線。

1.學生的自治機構-學生會

學生會是學生的自治機構，是服務同學的組織，更是學生參與學校管理，實現學生自主管理，自我服務，自我教育的重要途徑，為了讓同學們親身參與到學校管理中來，加強學生的主動意識和自我管理能力，從而讓學校的教育管理得到進一步的增強，農村中學最好每個新學年都成立新一屆學生會，并且利用舉行新一屆學生會成立儀式，學生會的每一名成員都是在班級中有較高威信和自我管理能力較強的班級干部，學生會的具體工作都有相關的教師進行安排與布置，使學生會成為學生和學校之間的橋梁和紐帶，使學生會的每位成員都能參與到學校相關的管理工作來。

2.學生的自我管理--值日長管理制度

學校管理是為學生發展服務的，在實施素質教育的同時，更應該注意學生的各種養成教育，提高學生的自我管理能力，提高學生的主人翁意識。根據學校養成教育取得的成果，實施值日長管理制度，每班每天選派一名值日長對本班學生進行課間，午休等時間段的自我管理，讓每一名學生有機會參與到學校管理工作中來。為了確保這一制度的實施，利用學生會檢查的辦法督促這一制度長期、穩定的持續下去。經過一段時間的努力，收到了良好的效果。課間的紀律得到了大幅提高，學生學習生活氛圍文明有序。

通過學生的自我管理這樣的方式，即培養了每名同學的管理能力，組織協調能力，又增強了自身的責任感和使命感，使養成教育真正落到了實處。

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣?！绷己昧晳T的養成不是一朝一夕事，我們深知未來的道路任重而道遠。