多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體加上網(wǎng)絡(luò)信息資源的運用，對現(xiàn)代課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。眾多的英語教師對此進行了反復(fù)大膽的嘗試，作為高中英語教師，筆者多年來也利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行了高中英語課堂教學(xué)的嘗試。本文記述了筆者的一些實踐和探索。

一、創(chuàng)設(shè)仿真語境，促進英語思維，加快語言掌握的速度和流暢度

英語學(xué)科是一門純語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的是別的國家，別的人群正在使用的語言。如果有條件能到這些國家，在這些人群當(dāng)中學(xué)習(xí)這門語言，毫無疑問，將是學(xué)習(xí)語言的最好條件。在我們高中英語課堂學(xué)習(xí)這門語言的學(xué)生，沒有這樣的真實語言環(huán)境，學(xué)習(xí)起來確實存在一定的難度。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體的使用，使得教師可以使用文字、圖像、影像、聲音、動畫等創(chuàng)設(shè)仿真語境，使得學(xué)生有身臨其境的感覺，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，更加投入英語課堂學(xué)習(xí)，促使他們直接用英語方式去思維、去表達，減少母語---漢語的影響，減少中譯英的思維過程，加快語言掌握的速度和流暢度。例如：利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一個場景及人物，比如說幾個人逛動物園，讓學(xué)生模擬其中的人物，用英語去表達。一個說“What’s the animal eating bananas over there？”要學(xué)生回答說“I think it is a monkey！”另一個說“ Do you know what kind of monkey it is？”學(xué)生需要回答…，在語境和他人英語語言的帶領(lǐng)下用英語方式思維并回答。

二、豐富導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。

青少年學(xué)生思維的特點是以形象思維為主導(dǎo)，活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學(xué)生的心神，喚起他們的求知欲望，使每個學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。多媒體在高中英語課堂教學(xué)中的使用，使教師在課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和手段上有更多的選擇，能夠根據(jù)每篇課文的主題、課型及學(xué)生的水準(zhǔn)等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的導(dǎo)入方式，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺地掌握知識。導(dǎo)入的手段因多媒體的使用更加多種多樣，具有生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點。導(dǎo)入的常用方法主要有：音樂導(dǎo)入法；視頻導(dǎo)入法；對話導(dǎo)入法；設(shè)問導(dǎo)入法；圖片導(dǎo)入法等等.幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的語言興趣。

三、擴大教學(xué)容量，多方式呈現(xiàn)練習(xí)題型和題量

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學(xué)生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指在設(shè)計多媒體課件時，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。 使用多媒體教學(xué)方法有利于貯存大量信息，創(chuàng)設(shè)更多情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師將備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識、補充材料等教學(xué)信息利用多媒體有效地進行整合，充分發(fā)揮圖像、視頻、音樂、動畫等多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。 在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室里，教師通過展示多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，也加大了單位時間的授課信息。

四、化難為易，突出重點，突破難點

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。特別是在語法的教學(xué)上，效果尤為明顯 例如：教授“虛擬語氣’時，利用多媒體技術(shù)，利用Flash創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生過去不聽教誨，貪玩導(dǎo)致現(xiàn)在無法面對高考的動畫。假設(shè)他過去努力現(xiàn)在就會是怎樣，如此導(dǎo)出虛擬語氣表示和過去事實相反的標(biāo)準(zhǔn)表述方式。

五、運用優(yōu)秀軟件，優(yōu)化訓(xùn)練學(xué)生聽力手段

教室里有了多媒體，高中英語課堂聽力訓(xùn)練不再只是依賴錄音機進行，還可以利用暴風(fēng)影音等軟件選取播放某段錄音或者反復(fù)播放來訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，簡單而又方便。尤其是可以下載更好的聽力軟件，比如說多特軟件來幫助學(xué)生突破難點，提高聽力水平。因為多特軟件不僅可以像powerpoint和暴風(fēng)影音等一樣播放聽力錄音，而且還可以調(diào)整速度播放，對于學(xué)生難于聽到聽懂的連讀，失去爆破；兩個類似音的對比等難點的突破有相當(dāng)好的助益。在學(xué)生聽不懂的時候，教師可以調(diào)慢播放速度，讓學(xué)生仔細(xì)判別這些音是怎么發(fā)出的。在學(xué)生聽懂了之后，調(diào)回原速再聽，然后還可加快速度，讓學(xué)生聽這些音快速讀又是怎樣的。

有了多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息資源，教師還可以選擇性的讓學(xué)生觀看原版電影，幫助學(xué)生熟悉地道的英語，練習(xí)聽外國人說話的能力。

六、及時運用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造教育教學(xué)契機

有了多媒體和英特網(wǎng)，教師能做到及時運用網(wǎng)絡(luò)信息資源，密切聯(lián)系生活，增強課堂時代感，促進師生關(guān)系，創(chuàng)造教育教學(xué)契機。例如；

在進行必修二第一單元style這個單詞的教學(xué)時，我把《江南style》這個視頻調(diào)出來讓學(xué)生看，讓會跳的學(xué)生起來跳，整個課堂充滿歡樂，雖然是最沉悶的思維遲鈍的第四節(jié)課，但學(xué)生的注意力依然非常集中，教學(xué)效果超級棒，到教第二單元再提及style時，學(xué)生反應(yīng)迅速。后來，聽一節(jié)公開課時，看到上課的老師也運用了此資源，而且她還把教跳江南style的視頻調(diào)出，讓學(xué)生學(xué)跳它的典型舞蹈動作，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動了。最近幾天又有個“航母style”，我在上必修二第二單元的reading，看到運動員滑雪的圖片時，聯(lián)想到這個動作，做給學(xué)生看并請學(xué)生做，再結(jié)合奧林匹克精神對學(xué)生進行德育教育，談到人活著要有責(zé)任感，要肩負(fù)起對自己、對父母、對國家、對人類的責(zé)任。

總之，教師需要巧妙適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)信息融入到中學(xué)英語教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的仿真情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富實用的信息資源，幫助學(xué)生突破難點，抓住重點；養(yǎng)成學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尋找并創(chuàng)設(shè)契機完成對學(xué)生的情感教育；使師生之間形成良好的合作互動，提高課堂教學(xué)效率，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果。