如何運用多媒體進行初中語文教學(xué)

21世紀是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。而傳統(tǒng)的教育觀點、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個新的天地。因此在中學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)手段會給語文教學(xué)帶來意想不到的效果。

一、巧用多媒體，調(diào)動學(xué)生情緒，使其以飽滿的精神狀態(tài)走進課堂

每次上課前，利用課間休息的時間提前幾分鐘打開多媒體，播放從網(wǎng)上精心挑 選的歌曲flash，學(xué)生的情緒很快便會被調(diào)動起來，為上課做好充足的心理準備。特別是在學(xué)生已上了一二節(jié)課后或是上下午的課時，身心已略感疲憊，此時音 樂與畫面的刺激會很快讓其放松下來，調(diào)整好自己的狀態(tài)，情緒激昂地投入到將要開始的課堂上來。

二、點歌互動，溝通心靈

師生間的互動交流有很多方式，有了多媒體后，交流的方式便多了更多的靈活性。課前播放歌曲不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，而且有時還可采用點歌的形式，加強師生間的 互動與溝通。每個學(xué)生都有自己比較喜歡的歌曲，有的學(xué)生往往在下課時問我明天能不能放某一首歌。課后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的時候，他 的感覺自是不同一般，老師滿足了他的愿望，他對老師多了一份親近，師生間以這種獨特的方式溝通了心靈。況且每個學(xué)生都有點歌的機會，有時又是大家集體點一首歌，每次不同的歌曲播放，對于激活課堂的氣氛是一種非常有力的手段。雖然每次從網(wǎng)上搜索所要的歌 曲，篩選合適的flash畫面會花去不少時間，但一首歌曲卻融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，教師多花點時間和精力，又算得了什么呢？

三、拓展課堂空間，加大課堂容量

以上兩點還只是為上課營造良好的氣氛作準備，這不是多媒體的主要功能。其主要功能應(yīng)是成為課堂教學(xué)的有力手段。利用多媒體，可以適時地補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的 資料，聲音、圖象可以隨時插入，隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，45分鐘的上課時間便被充分利用 起來，發(fā)揮了他的最大價值。如 在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投 影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其 變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評。使學(xué)生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機會和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負擔(dān)，又提 高了課堂效率，還能使學(xué)生達到舉一反三的目的。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的 特點就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 如 教《春》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春 景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在有如親臨其境之 中感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué) 收到了事半功倍的效果。

五、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教綜合性學(xué)習(xí)《漫步地球村》時，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

六、巧用多媒體，豐富作文素材，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu) 成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。 這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促 進學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。如作文課上，投影漫畫《媽媽水開了》，要求學(xué)生仔細觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù) 此漫畫，分別用描寫、說明和議論的表達方式各寫一段話。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的三段例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處，再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓(xùn) 練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說明、議論等表達方式的區(qū)別，同時提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達能力，拓展了學(xué)生的思維空間。

七、巧用多媒體有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角 度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生 動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。 如教《春》一課，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景仔細品味，達到了當(dāng)堂理解成誦的目的。

多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能，老師要充分利用其資源，在平時的教學(xué)中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。