淺談中職學校學生日常管理方法

中職學校學生日常管理是學校最重視也最頭疼的問題，對中職學校學生日常管理方法進行探索，有利于加強職業學校的學生管理，提高職業學校的育人質量。 要探索中等職業學校的學生日常管理方法，必須了解中等職業學校的學生現狀。

一、中等職業學校學生現狀

由于中職生大多是14歲～17歲之間的未成年人，正處在由少年走向青年的過渡階段，獨立意識有所增強，有著展示自己才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。他們自我管理能力極度缺乏，致使中職學生管理工作面臨新的難題，突出表現有：

1.思想道德方面：集體榮譽感、社會責任感淡漠，法律意識、組織觀念不強。他們以自我為中心，組織紀律、道德品質等方面都存在一些問題；

2.文化技能學習方面：相當一部分是學困生，文化基礎知識薄弱，學習動力不足，學習目標不明；

3.日常生活方面：一部分學生在學校開始談戀愛，沉迷于網吧，抽煙、喝酒、自由散漫；

4.心理體魄方面：不少中職生心理脆弱，不會與同學相處，有些學生睚眥必報，打架斗毆。不愛運動，長時間坐在電腦前玩耍，影響身體健康。

二、中等職業學校學生日常管理方法

了解中職學生管理的難題就要對癥下藥，在對學生的日常管理上，要采用柔勝管理，處處維護他們的自尊，激起他們的求知欲，提高他們的綜合素質。具體做法有：

1.服務管理法

服務管理法就是樹立服務育人的管理理念，以學生為本，多與學生談心，增進師生感情；多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。

中職學生大多來自農村，有的父母長期在外打工，他們很少能夠享受到父愛或母愛，班主任要多與學生談心，了解學生的家庭情況，真心關心、愛護班上的每一個學生。我剛接手會電班班主任時，學生對我很排斥，我就經常與學生談心，讓學生明白，換班主任是學校工作的需要，對他們來說只是多了一個關心、愛護他們的長輩，并熱心為他們服務。為他們創造各種學習條件，以提高他們的素質。建立圖書角，定期更換雜志，引導學生閱讀。引導學生學會化解彼此間的誤會、解釋和消除他們對專業學習的疑慮等；當學生遇到挫折和困難時，帶領班干部和其他同學一起去關心幫助他，用實際行動感化學生、培養學生的情商。

2.欣賞管理法

欣賞管理法就是在學生的日常管理中，用欣賞的眼光看待每一位學生，相信“人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的”。為中職學生的自我管理的提供空間和舞臺。每一個人都有被尊重被認可和自我價值實現的需要，這些需要是人的自我意識當中最本質最核心的內容，因此，在班級建設和管理中，教師應開展系列化班級活動，為學生創造自我管理和施展才華的機會和空間。堅持“以學生為本”的理念，班級奮斗目標的確立、班級規章制度的制定、班級干部的選拔和培養、班級財務管理、主題班團活動的開展、校運動會的參與、班級間的聯誼賽、實習成果展、手抄報制作等多種活動，教師應尊重和信任欣賞學生，堅持讓學生擔任各項活動的主要角色，從各項活動的組織策劃、具體實施再到總結評價，教師應在幕后支持、指導并關注學生的成長。

3.自主管理法

在班級管理中，班級奮斗目標的設計、班級工作計劃和規章制度的制定，班級各項活動的開展等，教師都要給學生的發展留有余地和空間，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新求異的精神，讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝聚力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理和自我管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。

優秀的學生干部是班主任進行學生日常管理的得力助手，因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取同學們的意見，在民主選舉的基礎上，確定那些品質優秀、為人正、直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養，使他們牢固樹立全心全意為班級和同學服務的意識，樹立他們在同學中的威信，使其他同學能夠自覺自發地團結在他們周圍。及時傳授他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學、控制局面、控制事態發展的能力，使他們能夠獨立處理問題，做班主任進行班級日常管理的得力助手，實現學生的自我管理，建立“民主、平等、和諧”的師生關系。

4.全員管理法

全員管理法就是與專業課、招生教師溝通，利用全校教師的力量進行管理，以提高學生的綜合動手能力。

中職學生的學習地點除文化基礎課在教室外，其他學習地點依專業的不同而有不同的實訓場地，班主任要經常去學生的實訓場地看看，一看是否所有學生都參加了實訓，二是與專業課老師溝通，了解學生在專業學習上的情況，并及時與專業課老師交流情況，全面掌握學生的專業學習動態。職業學校學生大多數是學校教師招進來的，與學校教師多少有點親戚或朋友關系，因此，要想對學生進行全面的了解，還必須與招生教師溝通，了解學生的家庭情況、生活環境，以便更有針對性的管理好學生，有時碰到學生脾氣倔的時候，讓招生老師做做工作，也許比班主任更管用。與專業課老師、招生老師溝通，多方面、多視角的了解、教育、督促學生，以提高他們的綜合素質。

綜上所述，作為學生管理工作者，應該認真了解中職學生的特點，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，從而使他們的綜合素質得以全面發展，培養出社會需要的人才。