談怎樣提高班級管理工作的實效性

摘 要：班主任是學校管理梯隊中的重要組成部分，是學校從事學生管理工作、開展學生思想教育的骨干力量，同時也是中學生健康成長的指導者和引路人。為此，筆者結合工作實踐經驗，探討一下怎樣提高班級管理工作的實效性，冀圖能起到拋磚引玉的功用。

關鍵詞：班級管理工作；班主任；實效性；中學生

班級作為學校開展教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對中學生健康全面發展，對完成教學和教育的各項任務起著舉足輕重的作用。而班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的重要橋梁。在全面推行素質教育的今天，班級管理作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實、高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以此促進學校各項工作的和諧發展。

一、樹立好班主任工作第一印象

新生入學時， 班主任和學生之間都不熟悉，彼此存在相互試探的心理傾向， 開始班主任與學生之間較難溝通。怎么辦？ 筆者認為， 此時， 班主任在兩、三天內迅速認識每一個學生， 包括、姓名和家庭情況， 同時使學生對學校初步了解， 這就樹立好班主任工作的第一印象。不同層次的學生都感到班主任在注意他， 這樣相互之間的心理距離就縮短了。“親切感”就產生了，在就為班主任與學生之間情感溝通奠定了基礎。班主任短時間內熟悉每一個學生，可以分步進行，開始可以對照學生檔案里的照片，初步記住一些班干部和成績好、素質高、有特長的學生，同時在日常接觸中認識部分個性特點很明顯的學生，在組建班委（試用三個月）的同時，我在班會上介紹一下我們的學校，如學校發展， 專業設置， 畢業生就業情況等。規定每周開一次班委會，來增強我與學生的溝通。

二、深入了解學生，做到因材施教

這是做好班主任工作的前提。教育好學生的關鍵在于在于我們對學生真正了解多少，理解多少？眾所周知，學生的素質參差不齊，甚至個別學生在學習、心理、身體和性格方面存有一定的問題，就是典型的問題學生。作為班主任，工作必須細化，首先了解這些學生以往的基本情況，了解他們的家庭背景，以及父母對子女上學的關注度。特別是個別的問題學生，他們往往存在以下一些特殊情況：紀律性差，教室坐不住，逃學、打架、上網、吸煙喝酒等違紀時間時有發生，成為班級管理工作中的“定時炸彈”，隨時就有可能犯錯，成為班主任最為頭疼的問題。但調查發現，這部分學生多出自復雜的家庭之中。例如家庭破裂的、單親家庭的、父母是殘疾的、父母都外出務工的、家庭特別貧困的等等。由于缺乏家庭的管教，他們對科任老師的批評、規勸、家長的責罵，早就厭煩了，甚至以前的校長都拿他們沒辦法了，作為班主任，只有做好這些學生的調查工作，對每位學生基本情況有所了解，然后因材施教，下一步方能對班級管理工作做到有的放矢。

三、要抓好班風建設

班級是基層組織，班主任是班級工作的領導者和組織者。班風好壞與班主任有直接關系，同時也是學生素質的直接體現。因而，抓好班風建設是做好班級一切工作的前提。良好班風能夠折射出每個學生的精神面貌。由于生源的基礎原因，學生的學習成績參差不齊，行為習慣也差異較大。因而，班主任要和學生多溝通，洞悉他們的內心世界。學生某些地方做不好或做不到位的，不應馬上批評，班主任應幫他們指出做得不到位在什么地方，以后應怎么做。班級管理工作可分責設崗，競爭上崗，培養學生自我管理的能力。班干部公開競選，先鼓勵同學們毛遂自薦，再經過各種方式選出同學們較信任的班委會。班委各負其責，并相互監督來共同管理好班級。如發現不稱職的班干部就通過民主選舉，作適當調整。這樣，一個紀律嚴明的班集體就形成了。因而，這樣的班級會有向心力和凝聚力。違紀的人少了，做好事的人多了，良好的班風也就自然而然地形成了。

四、選好學生干部，培養得力助手

如前所說，班主任工作千頭萬緒，十分繁雜。同時很多班主任都有相當重的教學任務，事必躬親不可能也沒有必要。在這種情況下， 要提高班主任工作的實效性，就必須加強對班級學生干部的選拔和培養工作。一個新的班集體建立以后，班主任往往要通過觀察、了解和培養，并通過民主選舉的方式選舉產生熱愛集體、樂于為同學服務、組織能力強、德才兼備的同學來擔任班委會干部和團支部干部。只有這樣的班干部才能贏得本班同學們的認可與支持，并積極有效地開展工作，成為老師的得力助手。一個成功的班主任必須善于調動班干部的積極性，敢于和善于放手，讓班干部開展班級管理工作。但必須要把握好尺度，對于大是大非問題，班主任要牢牢把關，對于班級的日常工作，要大膽放手讓學生干部去作，實行民主管理，要讓學生干部既有施展才華的空間，又有權利的約束，要善于維護班干部的威信，要做到辯證的統一。

五，樹立以學生為本的觀念

樹立以學生為本的觀念，就是要確立以發展學生個性，培養中學生奉獻精神、創造力、實踐能力為主的全面發展觀，就要培養學生要尊重人、關心他人、具有同情心、待人真誠，并且有謙遜的品質，有多方面的興趣和愛好等健康的個性。班主任在任何時候任何情況下，都必須堅持全心全意為學生服務的宗旨，勇于開展批評與自我批評，牢固樹立學生觀念，多傾聽學生的呼聲、反映學生的意愿，努力使班上制定的班規更好地體現學生的利益，時刻把學生的安危冷暖掛在心上，為學生誠心誠意辦實事。對家庭經濟困難的學生，學校的班主任要多跟家長進行電話溝通，可以發動社會力量，從經濟等方面予以盡可能的幫助，讓他們能夠感受到來自社會、學校更多的關愛，形成樂觀向上的健康心態。對于父母雙雙長期在外打工的“留守學生”和后進生，班主任應該多關心他們，多找他們談心，多跟他們的家長進行電話聯系，班主任一定要帶著深厚的感情去幫助和教育他們，讓他們感受到組織的溫暖。

六、結語

總之，班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，而班級管理藝術的生命在于創新。作為一名普通的班主任，只有深刻分析當代中學生的特點，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質，不斷地摸索班級管理的規律，科學地運用教育方法，才能在開創出一片充滿魅力的新天地。

參考文獻：

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[4]劉靈玉.淺談新形勢下中職學校班主任工作[J].廣西農業機械化2010，3.

作者簡介：杜愛紅（1976-7），女，漢族，籍貫：湖南漣源，學歷： 本科，擔任班主任工作15年，2014年6月通過優秀教師選調到婁底市第一中學城南校區任教，研究方向：學校教育教學與班主任管理工作。