探究性教學模式在舞蹈教學中的應用

摘要：目前我國大力開展舞蹈教學主要是對學生進行全面的素質教育，并突出舞蹈教學的多樣性和綜合性，有利于對學生自信心和綜合素質的培養，在舞蹈教學中教師要鼓勵學生在學習中進行自主探索和交流，要讓學生認識到舞蹈學習不是一個單純的記憶和模仿的過程，使學生感受到音樂和舞蹈的魅力，使學生養成良好的舞蹈學習習慣并掌握良好的學習方法。本文簡要分析了探究性教學模式的含義，概括了在舞蹈教學中的應用探究性教學模式的意義，并對其要點進行了分析。

關鍵詞：探究性教學；舞蹈；自信心；素質

中圖分類號：J702 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0056-02

在舞蹈教學的過程中，要注重對學生探究性學習能力的培養，因此，舞蹈教學中要采用探究性教學模式。在舞蹈教學中采用探究性教學模式，是為了改變傳統舞蹈教學模式的弊端，避免學生單一接受性學習方式，激發學生學習舞蹈的興趣，陶冶學生的情操，提高學生的審美觀和自信心，有利于學生自己主動學習其他知識。

一、探究性教學模式 的含義及特點

所謂探究性教學模式，就是指教師要在教學的過程中，引導學生自主學習、自主探索，即通過以“自主、探索、合作”為基礎的學習方式。隨著我國經濟的不斷發展和社會文明程度的逐漸提高，國家對教育部門越來越重視教學模式的改革和優化，為順應新課程改革的目標發展方針，要將探究性教學模式應用到現代課程教育中，教師在教學中要以身作則，引導學生在學習的過程中掌握自主學習的好習慣，使學生在學習的過程中展現其主體性，從而促進學生全面健康成長。探究性教學模式為學生創設了良好的教學情境，具有開放性和互動性的特點，具體如下：

1.開放性。探究性教學模式注重教學情境的創設，使得課堂變的生動有趣，學生在課堂中的主體性得到充分發揮，在探究性教學模式的實施過程中，教師要引導學生積極參與課堂討論，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生大膽突破，講出自己對問題的獨到看法，打破傳統課堂教學封閉的局面，使得課堂教學呈現出開放性特征。

2.互動性。探究性教學的核心內容就是使教師和學生都積極參與到課堂教學活動中，改變傳統課堂教學模式，使得課堂教學呈現出互動型特征。探究性教學模式下的課堂教學互動即是師生間的互動，也是學生間的互動，教師課前準備好要討論的問題，課堂上讓學生參與到問題的討論中，或者讓學生參與問題的討論，再由其他同學提出新的看法。

二、在舞蹈教學中應用探究性教學模式的意義

隨著社會文明程度的提高，二十一世紀注重學生的綜合素質教育，旨在對學生的創新精神和實踐能力進行培養，提高學生的綜合素質，促進學生的全民發展，探究性教學是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，探究性教育強調對學生探究和創新能力的培養，提高學生的人際交往能力，增強其發展意識和責任感。目前，我國正在實施新課程改革，新課改下的舞蹈教學以發展學生為主要目標，將探究性教學模式應用到其中，能使學生在舞蹈課堂上養成自主探究的好習慣，改變傳統舞蹈教育模式的弊端，促進學生思維能力、審美能力和人格個性的良好發展。在高校舞蹈教學中應用探究性教學模式是培養學生具有完備舞蹈素養和良好體質的重要手段，新課改下的高校舞蹈教學更加注重對學生綜合能力的培養，在此基礎上對學生的舞蹈能力、審美能力、正確的人生觀和正確的價值觀進行培養。高校舞蹈教學有利于提高學生的綜合素質和表演能力，是實現我國高校學生身心健康全面發展的首要任務，高校舞蹈教學引起了人們的高度重視，因此，高校舞蹈教學絕不能停留在講解舞蹈動作和模仿舞蹈動作的階段，將探究性教學模式應用到高校舞蹈教學中，教師要在舞蹈課堂上對學生進行引導，使其耐心聆聽音樂，感受到音樂帶來的魅力，充分了解音樂，再進行舞蹈練習，才能充分掌握舞蹈學習的技巧，有利于其在學習和生活中捕捉加工舞蹈信息，理解、掌握并運用相關舞蹈學習方法，提高學生的綜合素養，這對學生身心健康和綜合素質的發展具有極大的促進作用。

三、探究性教學模式在舞蹈教學中的應用要點

在高校舞蹈教學的過程中，要使得舞蹈教學具有一定的開放性，教師要營造出良好的學習氛圍，對學生進行積極的引導，讓學生在舞蹈學習的過程中進行自主探究，主動分析舞蹈知識、理解舞蹈中的內涵，有效提高學生的舞蹈表現能力，激發學生學習舞蹈的興趣，提高學生的創造性，使其感受到舞蹈帶來的魅力，并有效緩解了學生的學習壓力，使其在舞蹈中得到放松。

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍激發學生學習興趣。探究性教學模式下的高校舞蹈教學注重對教學情境的創設，旨在為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，對教學內容進行充實和豐富，將生活中的舞蹈藝術和教學內容有機結合起來，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，增強學生的自信心。學生在自主探究的學習過程中，能有效的將生活中的舞蹈元素和學習的舞蹈知識緊密的聯系起來，使學生養成良好的學習習慣。在高校舞蹈課堂上，教師要給予學生充分的信任，給予其自主探究的權利，提高學生的探究水平，使得學生在學習舞蹈的過程中和生活中都能發揮自主性。

2.為學生創造體驗學習和生活的機會。著名詩人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”，也就是說在掌握知識的過程中必須通過親身體驗，才能更好的理解和掌握知識，只有在親身體驗的過程中，才能掌握知識、形成能力、內化品德。高校舞蹈教學中應用探究性教學模式，要注重對學生體驗學習和生活機會的創造，學生通過親身體驗，能獲取豐富的感性材料，教師要在此過程中對學生進行正確的指導，使得學生掌握自主剖析和學習舞蹈的能力。舞蹈實踐活動能有效激發學生的學習興趣，使得高校舞蹈課堂氛圍更加活躍。

總結：傳統高校舞蹈教學以教師和課堂為中心，只重視對理論舞蹈知識的講解，沒有重視對學生舞蹈創造能力的培養，嚴重阻礙了學生綜合素質的提高，隨著新課改的進行高校舞蹈教學的課堂實踐環節得以加強。高校舞蹈教學是一門實踐性很強的學科，將探究性教學模式應用到高校舞蹈教學中，能有效提高學生的創造能力和思維能力，將舞蹈理論知識和舞蹈表演緊密結合起來，讓學生在學習舞蹈的過程中和生活中充分發揮其主體性特征，培養其創新精神和實踐能力。

參考文獻：

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