男高音發(fā)聲機能訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

摘要：聲樂是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，發(fā)聲機能是聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)。歌唱的最終目的是用藝術(shù)去打動人，要想更好的表達音樂作品，歌者必須具備完善的發(fā)聲技能，而機能訓(xùn)練正是幫助歌者完善自我能力的有效方式。本課將從男高音發(fā)聲機能訓(xùn)練中有關(guān)呼吸、“關(guān)閉”兩方面的問題入手對學(xué)生進行訓(xùn)練，并對相關(guān)發(fā)聲原理進行詳細講解，讓學(xué)生通過有效的練習(xí)掌握歌唱技能，運用于歌曲演唱和表演中，為藝術(shù)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：男高音；技能訓(xùn)練；呼唇哼音；關(guān)閉；藝術(shù)表現(xiàn)

中圖分類號：J616.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864Z（2015）02-0139-02

眾所周知，男高音這一聲部訓(xùn)練困難較多，在高聲區(qū)的問題顯得尤為突出，本文是針對男高音技能訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計。

課程名稱：男高音發(fā)聲機能訓(xùn)練

上課時間：40分

課程類型：專業(yè)小課

教學(xué)用具：多媒體、鋼琴

重點難點：呼吸調(diào)節(jié)、“關(guān)閉”訓(xùn)練

教學(xué)對象：高級程度男高音

教學(xué)目的：本課從男高音發(fā)聲機能訓(xùn)練中有關(guān)呼吸、“關(guān)閉”兩方面的問題入手對學(xué)生進行訓(xùn)練，并對相關(guān)發(fā)聲原理進行詳細講解，讓學(xué)生通過有效的練習(xí)掌握歌唱技能，運用于歌曲演唱和表演中，為藝術(shù)服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

聲樂是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，歌唱的最終目的是用藝術(shù)去打動人，要想更好的表達音樂作品，歌者必須具備完善的發(fā)聲技能，而機能訓(xùn)練正是幫助歌者完善自我能力的有效方式。眾所周知，男高音這一聲部訓(xùn)練困難較多，在高聲區(qū)的問題顯得尤為突出，這節(jié)課就請同學(xué)和老師一起來探討男高音的發(fā)聲機能訓(xùn)練。

本課的機能訓(xùn)練分為兩大板塊：

（一）呼唇哼音 （二）“關(guān)閉”訓(xùn)練

二、呼唇哼音練習(xí)

（一）教學(xué)程序：

1.教師介紹、示范，學(xué)生唱一遍后談感受。呼唇哼音又稱“打嘟”，是呼吸練習(xí)和哼鳴練習(xí)的完美結(jié)合，可幫助男高音建立良好的呼吸對抗，并增強呼吸和聲音位置有效配合的能力。

2.講解原理和注意要點后讓學(xué)生唱第二遍并談感受。歌唱發(fā)聲涉及了嗓音學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，必須遵循相關(guān)的科學(xué)規(guī)律，才能充分利用我們自身的樂器發(fā)出動聽的聲音。聲樂教學(xué)采用的主要方式是“感覺式啟發(fā)教學(xué)”，老師總是希望“授之以漁”，而不同個體的感覺存在一定差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時要“悉究本末”，搞清楚蘊含在其中的科學(xué)原理，以不變應(yīng)萬變，這樣才能更好地掌握這些技能。

3.用示意圖說明帶對抗的呼吸是最均勻和持久的。請看這幅關(guān)于呼吸的示意圖（略）（具體圖例可根據(jù)文章描述自行設(shè)置）。這個氣球好比我們吸滿氣的身體，外圍的箭頭代表作用于呼氣的內(nèi)縮力，內(nèi)部的箭頭代表作用于吸氣時的外擴力，箭頭的大小代表力的大小，呼氣時，兩股力之間要相互作用，產(chǎn)生對抗力，才能使氣息為發(fā)聲產(chǎn)生平穩(wěn)持久而流動的原動力。這就是我們主張帶著吸氣狀態(tài)來歌唱的原因之一，吸氣時肋骨、后背和腰腹會產(chǎn)生擴張的感覺，因此歌唱發(fā)聲時要帶著這樣的內(nèi)感覺，仿佛后背坐在腰腹部的氣墊上，聲音靠著呼吸嘆著唱（加上拳頭的實驗，并告知內(nèi)感覺像上下兩個拳頭在橫膈膜處相互對抗，但要流動起來，特別是氣不夠和音節(jié)上行時要加強）。越到高音共鳴點越小，呼吸壓力越大，呼吸和位置配合的剛剛好才能獲得良好的聲音效果，遵循音階上行與下行的規(guī)律。

（二）此練習(xí)完整的過程是：“激起”-“保持”-“收氣”

帶著律動，全身唱。

譜例和要點

54 32 | 1234 5432| 1 0 ||

du

（三）注意事項：

1.帶對抗的、流動的氣息，保持良好的聲音位置；

（抓兩頭，放中間，喉、口一點不沾邊）

2.遵循音階上行和下行時呼吸和位置的變化規(guī)律；

3.帶著律動，全身唱。

三、“關(guān)閉”訓(xùn)練

（一）教學(xué)程序

1.教師介紹、示范，學(xué)生唱一遍后談感受。“關(guān)閉”是什么？歌唱要保持管道的暢通，為何又要關(guān)起來呢？答案后面來揭曉，現(xiàn)在，請同學(xué)遵循上一條練習(xí)的呼吸、聲音位置隨音高變化的規(guī)律唱一下這條練聲曲。

2.講解原理和注意要點后讓學(xué)生唱第二遍并談感受。人的樂器如同能自動調(diào)節(jié)長短粗細的雙簧管，簧片是聲帶，管身是由喉腔、咽管、鼻腔底部、口腔等共鳴腔調(diào)節(jié)而成，結(jié)合胸腔、頭腔等部位的共振產(chǎn)生豐滿的音色；根據(jù)聲學(xué)原理，樂器的尺寸越小產(chǎn)生的整體音頻越高，反之越低。

人體是封閉的，我們的樂器內(nèi)部是難以窺見的，好在這件樂器仍然有可見的部分，請看左邊這幅圖，這是人張口時的狀態(tài)，在口腔深處、小舌頭的下方兩側(cè)是我們的咽柱，這里是我們發(fā)聲管道的一部分，你來看看老師發(fā)高音時這里的狀況。（發(fā)高音，讓學(xué)生看咽柱狀態(tài)—相互靠攏）接下來請學(xué)生對著鏡子觀察自己的咽柱在靠攏時的狀態(tài)，并記住內(nèi)感覺---如同“咽部關(guān)了起來”、“喉嚨有痰吐不出來”等感覺（咽柱靠攏代表著看不見的部分也在調(diào)節(jié)）。

3.請學(xué)生加上這樣的感覺唱一下高音，體會 “吸著唱”、“往臉上打”等感覺。 “關(guān)閉”不能單從字面上去理解，這代表一種技巧，是指發(fā)高音時管道變細，聲帶振動區(qū)域變小的一種內(nèi)感覺。運用“關(guān)閉”技巧會產(chǎn)生如同“咽部關(guān)了起來”、“喉嚨有痰吐不出來”、“吸著唱”、“往臉上打”等感覺 ，可見部分---咽柱會隨音的增高逐漸靠攏。下巴、舌頭等相關(guān)部位要放松，“關(guān)閉”要和卡著喉嚨唱區(qū)別開來。

強調(diào)在發(fā)聲時，共鳴點、開口、呼吸要相互配合，隨著音高而變化。音越低呼吸壓力越小且流量越大，音越高呼吸壓力越大且流量越小，感覺頭腔共鳴點隨著音高增加逐漸變小。口腔在高聲區(qū)要變成喇叭狀以配合實現(xiàn)管子整體變短。

4.學(xué)生帶著律動唱第三遍。

（二）練習(xí)要點：

13 56 | 53 1 ||

a e

（三）注意事項：

1.帶對抗的流暢呼吸及各音區(qū)呼吸的變化；

2.“關(guān)閉” ；

（抓兩頭、放中間。）

3.帶著律動“全身唱”。

重復(fù)是人學(xué)習(xí)新動作的途徑，歌唱發(fā)聲要不斷重復(fù)正確的動作才能形成理想的發(fā)聲習(xí)慣。因此要獲得良好的機能，光是學(xué)會還不行，必須加強練習(xí)，才能牢固地掌握方法。

四、用以上機能訓(xùn)練的聲音要求演唱聲樂作品片段

五、課堂總結(jié)，結(jié)束新課

在歌唱的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)練習(xí)是至關(guān)重要的，但技術(shù)不是歌唱的全部，機能訓(xùn)練的的最終目的是能運用良好的聲音詮釋藝術(shù)，希望同學(xué)課后要加強練習(xí)，高音練習(xí)要注意節(jié)制，以免損傷喉器。最后，讓我們在《今夜無人入睡》的歌聲中結(jié)束這堂課。

參考文獻：

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[5]理查德.奧爾德森著，李維渤譯.《嗓音訓(xùn)練手冊》[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2006.

作者簡介：向松（1981.7-），男，籍貫四川，聲樂碩士，四川音樂學(xué)院青年教師，主要研究方向：結(jié)合嗓音學(xué)的聲樂教學(xué)。