音樂鑒賞教學有效途徑探究

摘要：音樂教育教學主要是以審美為核心的情感體驗，同時還有著啟迪學生們的智慧、陶冶他們的情操、美化學生們的心靈等多方面的特殊功能。在音樂教學中，教師要牢牢抓住初中生發展的關鍵時期，開展豐富多彩的音樂教學活動，將學生們內心深處的音樂情感激發出來，將他們最真實強烈的音樂共鳴激發出來，這樣也利于培養并發展學生們感受美以及鑒賞美的能力，也能為同學們的音樂實踐、音樂創作的個性奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中音樂；鑒賞教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0087-02

引言

作為培養學生音樂美感與陶冶學生藝術情操的重要方式——音樂鑒賞，是教學音樂這門學科不可或缺的重要組成部分。隨著學生身體的不斷成長，這階段的學生們的思維和心理也都在發生著相應的改變，他們渴望更多新鮮且美好的事物。但是，由于學生整體的音樂鑒賞基礎比較弱，這也就導致了學生欣賞音樂的水平有限，本文就如何提高音樂鑒賞的教學效率進行如下幾點探究。

一、搭建鑒賞平臺，發展學生們的個性

音樂是人的教育中不可缺少的一個重要部分，如果學生沒有這方面的修養，那么，這樣的教育也是不完整的。音樂有其獨特的美，音樂也是教育學生的重要學科之一，因此，在開展音樂鑒賞教學時，就要求教師主動為學生們搭建鑒賞的平臺，鼓勵學生將欣賞到的音樂用語言的方式表達出來，充分將學生們的個性發揮出來。

例如，在組織學生欣賞《遠方的客人請你留下來》這一節時，為了給學生構建更好的鑒賞平臺，將他們的獨有個性展示出來，在教學時，教師首先可以讓學生在學唱的過程中去感受音樂中蘊含著的中心思想，然后再從不同的角度將自己的看法表述出來。比如，有些學生則說：“從歌詞中，我們也是能夠感受到少數民族同胞們的熱情與淳樸的。”也有一些學生說：“在誠懇、親切的歌詞中也是能夠感受到彝族人們的熱情，他們基本上都是能歌善舞的。”此外，也有一些學生說“歡快流暢的旋律與滑音、頓音以及快弓的技法，同樣也能夠感受到濃郁的民族風格與明朗的情感神韻的，生動形象地展現出了撒尼人民在喜慶的節日里，歡迎遠方客人并且共度美好時光的愉悅心情”等。這種主動為學生們搭建鑒賞平臺的教學方式，能讓學生們在欣賞音樂的同時，切實地感受到音樂的獨具魅力，也能逐漸提高學生們的鑒賞能力與水平，促使學生向著更健康的方向發展。

二、采用正確的方法進行教學導入

教學導入同樣是音樂教學的有效方式之一，而且在音樂教學中占據很重要的位置。隨著網絡技術和社會經濟的不斷發展，學生們的個性特點也逐漸得到發揮，很多學生在音樂和美術方面都顯現出了極大的興趣。但是，音樂理論教學有一定的枯燥性，只講授這些理論知識肯定會比較的乏味，這也就導致了有部分學生是不喜歡上音樂課的。初中階段的學生學習壓力也是比較大的，在音樂學習的態度上遠不如小學生們積極。為了更好地將學生們的積極性調動出來，需要音樂教師在教學音樂知識的過程中，積極地采用一些正確的教學方法去吸引學生們主動參與的積極性，其中，合理的導入環節則能夠讓學生們迅速地進入到音樂的情境教學當中。

比如，在音樂教學中，教師可以借助故事或者成語典故進行新課的導入。故事一般都具有一定的曲折性，故事情節也是很容易吸引學生們的注意力的。因此，在音樂故事情境中，學生們還是能夠真切地感受到主人公的內心世界的，利于激發學生們的共鳴，這樣的導入環節也能激發學生們的學習興趣了。此外，成語典故中同樣也包含了很多動聽的傳說，適當的導入，既能夠吸引學生們的注意力，在一定程度上還能夠為學生傳遞做人處事的道理。

三、采用對比教學法

在音樂教學中，對比教學法也是常用的方法之一，也是鍛煉學生鑒賞能力的有效方法之一。首先，可以先讓學生比較同一音樂作品的不同演繹形式，然后再比較其中的優點、不足和不同之處，讓他們從多個角度提出自己的不同見解。其次，還可以讓學生比較不同的音樂作品。作品的主題不同，演奏的過程也是不同的。通過對作品不同之處進行有效的分析、總結，學生們的鑒賞能力也能逐漸提升。例如，在組織學生們欣賞《梁山伯與祝英臺》和《天仙配》這兩個音樂作品時，由于兩首曲子的主題、演奏方式等有很多不同點，感情基調也是不相同的，但是，有一點是都真實地表達出作者的一種內心情感，讓學生們在鑒賞時，結合這些因素進行對比、分析，也能使得學生們的鑒賞水平逐漸得以升華。

四、有利于培養學生的創造力

在音樂教學中，樂感的培養以及鑒賞課的教學理念等都強調了對學生個性化的探究和體驗，因此，音樂教師要充分的培養學生們的想象力以及創新精神，也有助于學生理解音樂作品、提高教學質量等都是至關重要的。學生們也能夠通過音樂鑒賞，逐步培養起自己的樂感，他們對音樂的感知能力也會慢慢得以提高，學生們的創造能力也能夠有所提升了。例如，在組織學生們欣賞合唱作品的時候，在領導學生們對相關的作品進行基礎的認知教育后，再結合作品的背景以及文化內涵等，引導學生們根據自己的理解，對音樂的旋律進行必要的欣賞，然后再說說自己的感受。這也能為進一步提高學生們的整體鑒賞水平奠定好基礎，只有這樣，學生們的綜合能力才能夠逐漸得以提升。

音樂是一種聽覺上的藝術，音樂鑒賞則需要經過一個由淺入深的學習、理解的過程，因此，在開展音樂鑒賞教學中，要充分地發揮出學生們的各種合理想象能力，以學生為教學主體，運用各種方法、手段對音樂進行體驗，然后再傳授學生一些有效的鑒賞方法，讓他們學會并且記住樂曲中一些主要的旋律片段，達到能聽辨音樂主題的效果，這樣既能夠提高他們的音樂藝術修養，也會使得音樂欣賞課更具活力。

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