初中數學提問技巧淺析

摘要：問題是數學課堂教學的心臟，問題也是點燃學生思維的火花，問題將貫穿在整個數學課堂教學的始終，問題也是數學教師開啟學生們的心智、促進學生們的思維發展以及增強他們主動參與教學活動中來的基本手段。此外，有效提問也是高效數學課堂教學的保障， 因此，怎樣才能有效地優化數學課堂提問教學呢？這也是每一位數學教師需要思考與研究的重要課題。

關鍵詞：初中數學：提問策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0055-02

引言：課堂提問也是有效教學的一種常用的手段，有效的課堂提問能夠把學生們的注意力聚焦到教學內容上，問題也是師生之間開展良好互動的粘合劑。但是，也不排除現階段的一些數學課堂上還存在著教師在提問時，并沒有抓住問題的實質，這也就導致了提出來的問題低效或者無效，有些問題由于本身就有很大的難度，提出來也會讓學生望而生畏。在數學教學中，如何才能優化課堂的提問效果呢？本文結合以下幾點加以說明：

一、課堂提問的設計要開放

在數學課堂教學中，設計一些開放性的問題，鼓勵學生全面加以觀察、思考問題、探索問題，然后再主動去發現問題、歸納問題，這對于培養學生們的創新思維也是非常有益的。

例如，在探究《特殊的平行四邊形》這一內容時，數學教師可以這樣提問：“如果平行四邊形的一組邊垂直（如鄰邊），四邊形的形狀可能會發生什么樣的變化呢？如果兩組邊相等時又會發生怎樣的變化呢？……