課堂教學擂臺賽的改革實踐

摘要：我院在2014年舉行一年一次教學擂臺賽，在活動策劃上與往年教學擂臺賽不一樣有三點：①現場模擬真實，首次設置\"怎樣處置課堂教學意外事件\"的比賽環節；②利用智能手機，將評議模式多樣化，讓學員當評委，讓現場同行參與評選；③ 利用網絡，將教學擂臺賽的宣傳活動延續。通過這三點改變，掀起\"課堂教學擂臺賽\"的高潮，使醫院每一位員工對擂臺賽的關注度升高，把一個單純的教學擂臺賽辦成一次具有一定規模教學系列活動，把教學擂臺賽的功能進一步拓廣，成為醫院教學教學風格的一面旗幟。

關鍵詞：教學擂臺賽；課堂教學

課堂教學是學校教育的主要教學形式，是各個教學環節中最基本、最重要的環節，是整個教學質量的基礎[1]。在教學醫院醫療任務繁重的情況下，如何保證教師的授課水平，提高青年教師授課水平，顯得尤其突出、重要。隨著網絡、智能手機的到來，掀起\"課堂教學擂臺賽\"的高潮，使醫院每一位員工對擂臺賽的關注度升高。以下是我院在2014年舉行一年一次教學擂臺賽的改革探索。

1 教學擂臺賽的活動策劃改變

往年教學擂臺賽采取方式是：教員報名，競賽資格審定，教員授課，評委打分評出優秀教員。今年，在往年的基礎上，新增三點改變。

1.1 現場模擬真實 首次設置\"怎樣處置課堂教學意外事件\"的比賽環節。教學意外事件包括投影儀故障、學員突發身體不適、學員質疑、病患糾紛等，當這些意外事件突然出現時，考察選手在授課被中斷后的反應和處置能力。事先競賽教員不知情，也沒有特別通知，每一名競賽教員現場抽簽，決定教學意外事件的類型。參與的學員、病員，在事先，都經過特別培訓和演練，做到在現場發生意外事件時自然、真實。

1.2 利用智能手機，將評議模式多樣化，讓學員當評委，讓現場同行參與評選 實施的步驟：①，通過\"問卷星\"網址 http：//www.sojump.com/，設置調查問卷；利用\"問卷星\"管理系統自動生成智能手機能掃描的二維碼，學員和現場同行通過掃描二維碼，發表自己的意見；②同一位競賽教員供學員、同行教員手機掃描的生成的二維碼不同；因為現場沒有WIFI，每一位聽眾只能利用自己手機的流量?？紤]學員是評委，權重值不同，要求50名學員攜帶一部能掃描能上網的智能手機，保證學員評委的參與。為預防掃描二維碼的混亂，每一位現場聽眾都分發一張印有競賽教員的二維碼的紙張，同行教員與學員的紙張顏色不一樣，同行教員是一張白色的紙張，學員是一張紅色的紙張；③現場通過\"問卷星\"接受學員、現場同行的參與，并將結果通過熒屏公布。

設置的調查問卷，學員、同行教員內容一致：

例：對XXX老師點贊

點贊

繼續努力

1.3 將教學擂臺賽的宣傳活動延續 利用網絡，設置評比網頁，將競賽教員的課件和視頻及時發布，供未到現場的教員、學員學習；并在院網上制作自動彈出活動窗，增加師生瀏覽幾率。

圖1

2 教學擂臺賽的活動紀實

今年我院以\"講臺礪兵-2014\" 命名就課堂教學競賽的方式全面啟動。這次教學競賽活動以\"講臺似戰場，百煉礪精兵\"為主題，共有12名來自教學一線的臨床教師角逐，本次比賽由7名督導專家組成的評委進行現場打分，50名聽課學員和來自各科室臨床教員300余人為選手現場利用手機掃描二維碼點贊。選手競賽時間為25min，其中教學設計5min，授課20min。選手成績由評委打分和學員點贊組成。同時，由教員點贊決出\"最佳人氣獎\"。

比賽精彩紛呈、高潮迭起。經過激烈角逐，評出了西南醫院\"講臺礪兵-2014\"一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，和\"最佳人氣獎\"1名，并且優勝者在今年同等條件下評審職稱時優先考慮。學校督導專家王振維教授對整個比賽活動進行了精彩的點評。

3 教學擂臺賽的活動小結

\"講臺礪兵-2014\"是院領導親自策劃和領導下為我院教師專業發展提供的平臺，本次活動①對我院教師教學能力和教學水平的一次全面檢閱，參與比賽的12名教師充分展示了他們的教學活動組織能力，包括教學設計能力、內容重組能力、語言表達能力、課堂管理和應變能力等。②為我院教師提供一個崗位練兵、展示風采的機會。在展示自己同時，也與其他參賽教師進行廣泛交流，互相學習，共同提高。③為一批年輕助教和講師提供了成長的舞臺和脫穎而出的機會，這次12名參賽選手中，助教和講師占50%，他們展現的優秀潛質不僅是醫院發展的希望，也是打造研究型醫院，培養拔尖創新人才的基礎，展示了我院的教學后繼力量。

4 展望

本次競賽的亮點，利用現代科技，增加了教學擂臺賽的宣傳和關注，讓學員和同行教員不僅僅是聽眾還有參與其中的感覺。問題是教師在教學中普遍存在著過于依賴教學預設，對課堂上動態生成的隨機事件反應顯得遲鈍。隨著時代的潮流，科技的更新，如何讓課堂教學擂臺賽緊跟形勢，充分利用好每年一次的教學擂臺賽的評比活動，把單純的一個教學擂臺賽辦成一次具有一定規模教學系列活動，把教學擂臺賽的功能進一步拓廣，成為醫院教學教學風格的一面旗幟[2]；在調動教師的教學積極性，激發教師開展教學研究，探討教學改革的途徑等方面上發揮更重要的作用[1]。

參考文獻：

[1]楊曉明，鄧淑鳳，李秀娟，等.教學擂臺賽是提高青年教師授課水平的有效途徑[J].白求恩軍醫學院學報，2007，5（1）：50-51.

[2]黃泳.關于舉辦教學擂臺賽的若干思考[J].南方醫學教育，2005，（2）：23.

編輯/成森