研究生暑期學校選撥學員分析與教學效果調查

摘要：選撥優秀學員、提高教學效果是抓好暑期學校辦學質量的主要環節。本文針對近年來本校舉辦的四次研究生暑期學校，系統總結了在選撥學員、提高暑期學校教學效果方面的經驗，為臨床醫學類暑期學校的舉辦提供借鑒。

關鍵詞：暑期學校；臨床醫學；選拔學員

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

研究生暑期學校是教育部創新工程的一項重要內容，對于充分利用優質的教學資源，快速拓展研究生創新視野、創新思維具有重要的意義[1-2]。21世紀初，我國部分高校借鑒國外大學暑期學校的模式，在雙學期制的基礎上設立暑期學校，進行暑期學校的探索與實踐。2004年由北京大學在全國高校中率先開設暑期學校，社會反響良好[3]。隨后南京大學、山東大學、蘭州大學等高校也先后嘗試舉辦暑期學校，大多數暑期學校為理工類，醫科院校舉辦暑期學校并不多，經驗也有限。近年來，經國家教育部和國家自然科學基金委員會批準及贊助，本校先后承辦了四次臨床醫學類全國研究生暑期學校。作者初步總結了辦學經驗，分析選拔學員方式，調查學員學習效果，為臨床醫學類暑期學校的舉辦提供借鑒。

1把握辦學主要環節

1.1做好學員的選拔工作 學員自身素質一定程度上直接影響學校的教學安排和結業考核。學員是辦學的主體，讓學員受益是辦學的主旨。嚴格學員選拔，本著公平、公正、公開的原則擇優錄取。

1.1.1暑期學校學員以國內各高校和科研院所在讀研究生為主，就讀專業與醫學或生命科學相關，不過多注重學員學歷、性別、從事專業年限。要求學員政治合格、品德優異、責任心強、熱愛專業、英語水平較高（通過全國英語六級考試等）。經研究生導師推薦、并獲得所在學校或相關部門的書面同意文書，方可錄取。

1.1.2做好宣傳動員工作，讓更多的研究生了解并參與其中。為了擴大辦學影響，選撥更多的優秀學員，采用網絡媒體（如24h醫學頻道、丁香園）公開招聘，結合學校推薦，最后由學術指導組依據學員的情況擇優錄取。每次暑期學校有約200～350名研究生報名，從中擇優錄取了來自全國40余所高等醫科院校的80～120名學員。其中包括漢族、壯族、回族、土家族、滿族等多個民族，還有部分來自西部的貧困地區。基本上涵蓋了全國各主要高等醫科院校和醫學研究院所。而本校學員僅占8%～16.5 %，充分體現了加強校際間交流、教學資源共享的目的。

入選學員中，38%～45%通過全國英語六級考試，53%～73%通過全國英語四級考試。20%～46%的學員發表1篇或1篇以上學術論文。其中部分學員參加過國家級、省部級的科研項目，甚至作為主要研究人員參加國家\"863\"或\"973\"重大研究項目，對本專業領域均有較全面的了解，具有較高的學術水平。

1.2提供優質教學資源 本校充分利用自身學科優勢、豐富的學術資源和辦學條件，組織高質量的綜合型師資團隊，授課專家的遴選本著以高水平、并活躍在國內外臨床、教學第一線的知名學者為主要條件，每次暑期學校聘授課專家15～32人，其中包括中國科學院院士、中國工程院院士，院士所占授課專家比例達25%～50%。其余專家包括\"長江學者獎勵計劃\"特聘教授、外籍專家等，專家隊伍均在相應的領域做出了突出的成就，知識淵博，有相當的知名度，不但學術水平高，而且在教學的第一線有豐富的經驗，不僅保證了暑期學校的教學質量，還能夠為學員帶來多領域、多視角的臨床、科研思路。

1.3合理安排課程 通過開設大師論壇，使學員能面對面地聆聽大師的教誨，拓寬學術視野，啟迪思維，重視培養學員的創新能力和創新思維。課程安排以專題講座為主，操作訓練為輔，還開設了研究生人文素質培養專題，由在醫學專業領域和研究生教育方面均做出突出貢獻的院士主講。專題講座以臨床醫學和相應基礎研究為主，最短時間講授發展的前沿動態和最新成果，滿足學員的求知欲。注重培養學員動手能力培養，開展動物實驗、手術觀摩、現場交流。對于每位學員，除了正常上課之外，還組織了形式多樣的主題研討、分組討論等多種學術交流形式。

1.4組織管理 為了辦學成功，特成立相應的暑期學校領導機構，其中包括領導組、學術指導組、教學管理組、行政管理組、后勤保障組、秘書組等機構。在領導組的指導下，各小組分工明確，互相配合、支持，對暑期學校的各項事務進行了充分的準備，事無巨細，反復論證、討論，做到工作開展有條不紊，教學管理嚴謹而活躍，后勤保障細致入微，保證了暑期學校各項工作如組織、教學、后勤等各個環節的正常、順利運作。

2學員學習效果調查

為了調查暑期學校的辦學效果，為今后舉辦暑期學校提供參考和借鑒依據，我們設計了研究生暑期學校征詢意見表及隨訪反饋表。調查項目涉及暑期學校的意義、效果、教學內容、課外活動、管理工作、后勤服務等多方面內容。

暑期學校結束后向每位學員發放征詢意見表，經統計分析得出以下結果：100%的學員對暑期學校的舉辦持認可的態度；80%～86%的學員認為能增進學術交流、增長專業知識；89%～95%的學員認為本次暑期學校對啟迪科學思維、拓寬學術視野具有重要意義；80%～95%的學員認為講座內容新穎、涉及面廣，大師級的院士和教授對醫學發展前沿講解精辟，授課專家在相關領域造詣頗深，起到真正的\"傳道、解惑\"；64%～76%的學員認為與其它院校的同行建立了新的友誼和今后進一步交流的機會；在教學管理和生活保障等后勤服務方面，分別有87%～90%和83%～95%的學員對各項工作表示滿意。盡管我們在辦學條件和資金方面存在較大困難，但組委會盡其所能，最大限度地豐富了課余生活、嚴格教學管理和提高后勤服務質量。除了拓展專業知識、開闊視野外，本次外科學暑期學校也特別注意加強對學員人文素質的培養。經調查90%～95%的學員認為較好地濡染了大師治學、做人的風范，領略其人格魅力，學會踏踏實實做事、老老實實做人。

3結論

臨床醫學相關暑期學校的舉辦并不多，經驗積累有限[4]。本校舉辦暑期學校在借鑒理工類暑期學校辦學經驗的基礎上，對辦學理念進行了大膽的創新。并不局限于某一門專業課程的介紹，而是以現代醫學前沿為主題，通過大師級院士和教授的講座，讓學員對整個醫學發展有較深入的了解，促進各學科間的交叉和學術交流，學員對大師級院士和教授的講座滿意度高，教學效果明顯，達到了預期的辦學目標。暑期學校以學員為辦學中心，讓學員受益為根本宗旨，扎實做好宣傳啟動工作，優化學員選拔起到重要作用。

參考文獻：

[1]謝 丹，馬永紅，張循哲.我國研究生暑期學校建設績效調查[J].研究生教育研究，2012，2（8）：19-24.

[2]張永寧，張樂勇，肖靜.我國研究生暑期學校的發展趨勢與運行機制研究[J].研究生教育研究，2012，4（10）：16-22.

[3]董南燕，王衛，盧曉東.暑期學校：優質教育資源共享的新模式-北京大學暑期學校的辦學理念與實踐[J].高等理科教育，2007，4：40-41.

[4]趙轉軍.研究生暑期學校辦學方案及其效果的經驗交流-以第二屆全國環境科學研究生暑期學校為例[J].高等理科教育，2006，1：132-134.

編輯/肖慧